姚士生

【摘 要】本文以初中英语阅读教学存在问题为论述要点，围绕问题原因阐述自读、合作探知、拓展延伸等策略运用对改变阅读低效现象的促进作用。围绕学生英语阅读学习认知发展需要，以问题探究为核心，注重学生个体能动性发挥，建议他们在深入互动和积极交流中捕捉敏锐语言感知，对增强学生认知感悟有着不可替代的重要作用。

【关键词】初中英语；阅读；问题；任务

阅读是快乐的，更是充满新鲜和神奇的。不过，受课时、教法等诸多因素的影响，学生对阅读似乎不怎么来电，要么是按照教师规定被动应付阅读，要么以完成理解题目囫囵吞枣式阅读，要么干脆就不阅读，等等。针对上述问题，我们教师应总结反思，应该以提高阅读有效性为主题，切实活化教学策略，让学生真正能带着问题和疑虑主动深入阅读，在认知感悟中提高语言表达综合运用能力。

一、自读找疑：发现问题

鼓励学生带着疑问主动阅读，能使得他们在自我阅读感知的基础上能够有更多问题。给学生自我阅读的时间，让他们能够带着自己的困惑主动发现问题，定能使得他们在深化理解感知的基础上找到更多有效的阅读要点。

自读找疑的过程，让学生在预学感知的前提下获得更多的信息要点。如，在译林版英语（下同）八年级上册Unit 5 Wild animal的“Welcome to the unit”和“Reading”环节教学中，结合“How much do you know about wild animal？”可要求学生运用互联网、报刊杂志等搜集相应的主题素材，让他们就“Do you know dolphin？”“Do you like giant panda？”等问题主动表达自己的观点或者疑问，并请其他同学帮助解决自己的问题。……