宋晓亮

【摘 要】本文着眼于探究初中起始阶段培养合作学习方式，从而减轻学生的学习焦虑，有助于培养其自信，并增强和谐的人际交往能力，发挥学生间互助、相互启发的教育作用，让学生积极地参与到英语的学习中来，最终加大英语学习成功的可能性。

【关键词】英语教学；初中起始段；合作学习

一、合作学习概述

陈静波归纳了Roger T. Johnson与David W. Johnson的观点，将合作学习定义为“学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助学习”，其基本特征为“小组目标、个体责任感、相互依赖、成功机会均等、互动、合作技能等”。

二、在初中起始段英语教学中运用合作学习的原因

1.学生特点

初一是小学与初中衔接的重要阶段，此阶段的学生心理可概括为七个特点：好游戏，好模仿，好奇，喜欢成功，喜欢野外活动，喜欢合群，喜欢受称赞（陈鹤琴，1925）。

2.义务教育英语课程标准的要求

《义务教育英语课程标准》（2011）中提出教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健全向上的品格。

《标准》五级的情感态度分级目标为：“能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务”。从中我们可以看出，与传统的课堂中学生孤立地学习不同，《标准》倡导学生在独立思考的基础上进行合作学习。

3.新教材的特点