袁佳佳

【摘 要】本文就英语课外阅读提出自由化、协作化、拓展性指导策略，强调优化教学策略对丰富学生认知视野思维的促进作用。围绕学生理解感知规律，注重多样化策略指导，便于学生在主动探究的过程中深化敏锐感知，提高综合语用技能。

【关键词】高中英语；阅读；课外；交流

课外阅读是学生英语知识和运用技能补充的重要途径，是学生获得丰富感知体验的重要渠道。课程标准要求学生在课外阅读的词汇量不少于30万词，能读懂一些科普、社会等不同题材的素材。不过，传统的课外阅读多以教师的指令性安排为主，要求学生结合教学内容选择性阅读。此外，阅读理解不能在短期内奏效，需要慢工细活的积累，使得很多同学产生误解：阅读需要依赖灵感，平时的阅读训练只是增强自身理解的一种方法而已。对此，消除上述理解误区刻不容缓，需要教师作适当引导。

一、自由阅读，满足学生猎奇需求

课外阅读应该是自由的，应该是学生自主选择和多样发展的必然需要。运用自由化阅读引导学生有针对性运用，能帮助他们在不断深入研读的过程中找到切入点，更能够使得阅读成为他们自主学习探究中不可缺少的重要组成部分。

围绕课程教材阅读内容，注重自由化阅读，能给他们更多的选择机会。如，在模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading fog”阅读教学后，不妨建议学生从狄更斯的其他作品中摘录相关主题内容，让学生就其中的内容选择更多的阅读资料。……