叶汀

【摘 要】本文就激活农村中学生英语学习主体能动性与激情提出为其搭建平台的意义，通过和谐情境氛围创设、任务协作探究和情景小品表演等来阐述增强学生学习体验的内化生成作用。探讨为学生搭建自由展示的舞台，能使得学生不再是英语课堂教学的配角，而在主动融入参与中增强学习活力并挖掘潜能。

【关键词】初中英语；农村学生；课堂自主探学；学习能动性

目前我们强调学生英语学习要全面发展，尤其要关注他们的多元化需求和多样化表现，关注其不同的知识技能生成发展。让学生走出“教师主讲、学生接受”的单一化学习模式，让他们在主动探究中找到更多有趣的学习内容，能使得课堂真正成为他们探索知识的天堂。教师作为课堂教学的组织者、引导者和促进者，理应为学生的全面发展开好头，起好步，让他们能够在属于自己的舞台上自由展示，让他们在不断备受关注的过程中提高英语表达综合运用水平。

一、创设平等情境，鼓励学生大胆走上讲台

英语课堂首先是人文课堂，更是体现生本主义教育理念的重要场所。创设平等的情境，让学生走出羞涩与惧怕，让他们能在一视同仁的关注中大胆走向讲台，主动表达自己的心声，定能使得课堂教学富有人文性。

创设平等情境，让不同层次和类型的学生走出自我狭窄空间，让他们在展现中获得关注。如在译林版八年级上册Unit 5 Wild animals的“Welcome to the unit”中，围绕“Learning about wild animal”表达主题，不妨建议学生就图片中展现的六种动物，围绕“How much do you know about the wild animal？……