【摘要】CESIA体验学习，即遵从创设（create）—体验（experience）—分享（share）—整合（integrate）—应用与创新（apply and innovate）的学习过程。论文在分析经管类课程特征的基础上，以《人力资源管理》课程中招聘模块里的压力面试为例，设计了CESIA体验学习的过程及应用，分析了该类课程所要具备的必要条件，并对其延伸研究提出了可行性的对策探索。

【关键词】CESIA学习 经管课程 主动学习 人力资源管理

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0252-02

一、研究意义及必要性

对于体验式学习的认识，人们最初是从哲学、美学、心理学等角度来探讨的，其理论基础是建构主义学习观，在20世纪50年代以前由皮亚杰和维果茨基等学者提出。但是，这种理论在全世界范围内受到关注并予以推广则是在20世纪90年代之后，从教育学领域开始流行起来的。教育学意义的体验式学习认为体验既是一种过程，也是一种结果。基于上面的认识，学界普遍认为，体验式学习真正被用在教育教学中是应用于20世纪80年代，美国大学教授库伯构建了一个体验式学习模型。他认为有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结成理论，最后将理论应用于实践。这也与建构主义学习观的看法一致：强调在学习中，学生不只是单纯的模仿，更应在情景、互动、合作中创作。[1]在实践方面，较早应用于船员的业务学习。船员通过实操的体验，来感知自己处理应及情况的技能。后来较多的应用于教育学领域。

国内对体验式学习的研究也是近年来倍受关注，成为教育学者、社会学学者及管理学者共同探索的问题。……