徐睿 徐柳菁 钱政宇

【摘要】中山大学中山医学院经过十余年的实践与探索，初步形成具有中山医学院特色的八年制医学教育人才培养模式。医学前教育是八年制医学教育的重要组成部分，本文将国内各院校八年医学教育阶段的进行了对比，本文对比了国内各院校八年制医学前教育的开展情况，分析了中山医学院医学前教育的现状，并就构建科学的课程体系，提高八年制教育质量，培养医学精英人才提出了一些思考。

【关键词】八年制 医学前教育 中山医学院

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0249-02

一、我国八年制医学教育的诞生

以美国为代表的北美洲国家的医学发展走在世界的前列，医学培养通常采取预科+专业的模式，其医学生均来自已完成3～4年大学本科教育的预科生或毕业生[1]。国外的预科课程开设了丰富的人文科学与自然科学的相关课程，美国、德国等国家高等医学院校人文社会科学课程的总学时多达20%—25%[2]。因此，经过预科课程的培养，学生具备了良好的人文素养和底蕴，同时还具备了扎实的自然科学知识，具有良好的发展潜质与培养基础。国外的发展模式，加之医学技术与自然科学的关联愈渐紧密，物理、化学、生命科学、计算机编程等均成为医学的相关学科，由此催生了我国八年制的发展[3]。

我国近现代西医教育始于 19 世纪，改革开放后，我国的医学教育形成了以五年制为主体，三、七年制并存的医学教育体制[3]。1917年北京协和医学院（以下简称“协和”）最早开设八年制医学教育。……