赵喜花

摘 要：在“微时代”的大背景下，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖老师去教授知识。这种学习方式的改变，必然催生教学模式的改变。“翻转课堂”是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。然而，无论采用什么样的教学模式，关键是教育理念的转变。

关键词：微课程；翻转课堂；教育理念

本文就高中生物教材中“DNA的复制”一节课，采用翻转课堂的教学模式进行教学设计和关于翻转课堂的一些思考与大家分享。

一、基于翻转课堂教学模式的教学设计

（一）教材内容

人教版高中生物课本必修2第3章第3节“DNA的复制”。

（二）教学目标

1.知识目标

（1）回顾细胞分裂的知识，说出DNA分子复制的时期和场所。

（2）观察DNA分子复制的动画，概述DNA分子复制的过程、进而总结DNA分子的复制特点，准确复制的原因及意义。

2.能力目标

（1）通过介绍康贝格的实验和梅赛尔·斯特尔的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。

（2）尝试设计实验验证DNA分子复制的特点，发展科学探究能力。

3.情感目标

通过学生对DNA复制的条件、特点及实验的分析，形成科学的素养和学习科学家持之以恒、坚韧不拔的探索精神。

（三）教学手段

多媒体课件、Flash动画、微视频、导学案。

（四）课时安排

2课时。

（五）教学过程

1.第1课时，学生自主学习阶段

我校学生全部住校学习，自主学习统一安排在学校的计算机教室进行。……