“翻转课堂”教学模式在高校思想政治理论课中的应用

2017-01-31周黎

山西青年 2017年14期

关键词：理论课翻转课堂教学方式

周黎

陕西学前师范学院政治经济系，陕西西安 710100

“翻转课堂”教学模式在高校思想政治理论课中的应用

周黎

陕西学前师范学院政治经济系，陕西西安 710100

高校学生通过对思想政治理论知识的学习，提高自身的政治修养以及为人处事的道德理念。本文针对“翻转课堂”教学模式的特点介绍，针对其在高效思想政治理论教学中的应用的可行性进行分析，总结得出“翻转课堂”应用于高校思想政治理论教学中具有很好的应用前景。

思想政治；教学模式；翻转课堂

怎样才能让高校学生的思想政治理论变成具有实践性的内容，并切实地提高高校学生的道德修养与政治意识，一直以来都是高校思想政治理论教育课的目标。“翻转课堂”教学模式在一定程度上有效解决了传统教学的呆板性以及重理论轻实践的教学方式，并且是一种深化高校政治思想教学改革的重要手段。

一、翻转课堂的内涵及学习特点

“翻转课堂”教学模式是从西方教育中传入我国的，它的英文名称为“Flipped Class Model”，意思是颠覆原来的教学方式，又简称为翻转课堂。国内传统的教学模式是教学者向学生灌输知识的方式，学生只是通过听老师讲解已经完成理论性的作业来达到学习目的。而“翻转课堂”的教学模式则是在教学者讲解之前先给学生布置作业，然后根据学生的完成情况来进行知识点的补充，补充过程中也不是传统的讲解理论知识，而是学生相互之间/师生相互之间的交流/讨论来总结性的理解与学习难点知识。“翻转课堂”的教学特点主要有下列几点：

(一)“翻转课堂”的教学与传统的教学模式截然相反。在传统的教学模式中，学生主要通过课堂上老师对新知识的讲解，然后跟着老师的思想节奏进行新知识的学习与理解，课后再根据所学知识加以应用来巩固新学的知识。而“翻转课堂”的教学方式则是学生先根据老师布置的作业进行自主学习，然后课堂上老师再根据学生的学习情况因材施教，帮助学生完成对新知识的巩固[1]。

(二)“翻转课堂”的教学理念与传统的教学理念完全不同。传统的教学中，总是以教师为中心，而“以学生为中心”的教学方式很难在实际教学中得到落实，而“翻转课堂”恰好可以有效实现这一教学理念。

(三)“翻转课堂”将学生与老师的角色进行了互换。传统的教学模式中，总是老师将自己所学的知识传播给学生，而学生只是被动地跟着老师学习，而“翻转课堂”则是更多地引导学生自主性的学习，教学者只是针对性的进行指导。

(四)“翻转课堂”改变了学生的学习心理。学生在传统的教学中，很容易养成依赖心理，很少自主地去思考问题、学习新知识，而“翻转课堂”则可以让学生有效减少依赖性学习心理，而是积极主动地发现问题、思考问题、解决问题。

二、高校思想政治课的教学中应用“翻转课堂”教学方式的可行性研究

(一)“翻转课堂”教学模式与大学生的年龄与思维方式相吻合

随着各种信息科技的广泛应用，当代大学生的思想变得活跃，对于知识的渴望也越来越突显，对新鲜事物具有很高的兴趣，并且大学生的心理也十分希望得到老师和同学的认可与称赞[2]。因此，将“翻转课堂”教学模式应用于高校思想政治教学中，学生会很快接受，并转化成自身学习知识的一个本领。随着电子计算机与智能化手机在大学生中广泛普及，大学生获取知识的渠道变得更加广泛，只要充分调动大学生学习的积极性，让更多学生表明自己的学习观点与思想立场，将有效降低“翻转课堂”教学模式的实施难度。“翻转课堂”教学模式可以提高学生课堂参与度，让他们在学习与总结知识的同时，具有更多的机会展现自我，从而获取更多的肯定与赞许，对学生学习的积极性将有很大提升效果。

此外，大学生所接触的新事物比较广而且杂，因此大学生的思想政治观念也容易受到影响。虽然当代大学生大多为积极的思想，但不乏少部分大学生的思想观念还是比较消极的，因此更加需要大学思想道德理论教育来帮助这些大学生树立正确的思想观念与人生价值观念。而“翻转课堂”作为一种新的教学方法，通过师生间的互动，不仅可以让教学者及时了解学生的思想立场，更有助于活跃课堂气氛，提高学生对思想政治理论的学习积极性。

(二)可以提高大学生思想政治理论课的实效性

教学评价体系、学校教学理念、教师、学生等都对思想政治理论课的实效性有影响，“翻转课堂”教学方式可以有效优化这些影响因素，并且能够提高思想政治理论教学的教学效果。

1.“翻转课堂”教学模式将改变传统的教学环境。“翻转课堂”要求学生主动地参与学习、研究，并通过调动学生的积极性，让学生通过自主学习去发现问题，然后对问题进行研究探讨，最后找到解决问题的方法。这一学习过程改变了传统的单一根据课本内容学习知识的方式，学生可以广泛运用网络信息查询所需要的学习资料，然后进行归纳总结，打破了传统教学模式中学生学习的时间与空间限制[3]。

2.“翻转课堂”教学模式让教学内容变得广泛。“翻转课堂”教学模式使得教学内容不在仅限于课本内容以及教学者的一些补充了，这种教学内容收集了广泛的学生的见识与思考，学生又分别收集了来自不同媒体、不同人的智慧结晶，使得新模式下的教学内容变得十分广泛而且深入。而高校政治理论课的教学内容本身就比较枯燥、乏味，如果使用“翻转课堂”进行教学，不仅可以提炼出一系列经典的知识点，还使得学生多增了许多乐趣。

3.“翻转课堂”教学模式使得教学评价体系更为完善。在这种新的教学模式下，“以学生为本”的教学发展理念得以充分体现，考核学生成绩也不仅是白纸黑字的书写，而是重在教学过程中学生的表现，这样可以促使学生投入更多的精力来学习新知识，也提高了学生学习知识的技能。因此，应用该种教学模式进行教学，高校思想政治课的教学效率将会有很大的提高。