祁小丽

【摘要】小学英语课堂教学中关于学生的学习方式的研究很多，例如任务型学习、开放式学习、自主型学习等，面对这些多样的个人自主学习方式，我们一线教师是否能打破常规，由关注个体型学习转向集体型学习呢？本文认为可站在学生课堂合作学习的角度，在学生思维模式、思维能力以及思维空间方面做进一步的研究，从而深入挖掘学生的综合思维潜能。

【关键词】合作学习 思维模式 思维能力 思维空间

学生合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，教师在课堂上通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，从而最大程度激活学生综合思维能力的潜能。

纵观世界各国合作学习专家对于合作学习概念的认识，结合小学英语教学特点，小学英语合作学习的重要特征是小学生在英语学习过程中以学习小组为基本组织形式，以组员合作性活动为主体，促进学生主动学习英语，培养学生初步运用英语交际的互动能力，养成良好的互帮互助的英语学习习惯，因此，小学英语合作学习应具有互助性、互补性以及互动性。而笔者认为，在这过程中，培养学生综合思维能力才是最终的目标。以下就谈谈笔者的几点思考。

一、意识生成：合作形式辐射思维模式

1.任务型合作学习，激活学生思维的原动力

首先，英语任务型学习与传统的英语学习法有很大的不同，它以学生在任务的驱动下用语言做事。……