宋欢

摘 要：在信息时代突飞猛进发展的今天，多媒体技术被广泛的运用在课堂教学中，改变了传统的教学模式，从而提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，审美能力和对音乐的鉴赏能力。

关键词：音乐教学 多媒体 想象能力 审美能力

现代教育改革不断深化，信息时代突飞猛进发展的今天，在音乐教学中也更多的运用起先进的教学手段，其中多媒体课件在音乐教学中被广泛的应用，同时也被老师和学生所认可。因此，充分发挥多媒体在音乐教学中的有利优势，开发学生学习的积极性，培养学生的创新能力，表现力及对音乐的感受能力。陶冶学生良好的情操和审美能力。

一、多媒体在音乐教学中适当的运用提高学生对音乐的想象能力

音乐是一种艺术，在艺术的氛围中也包涵着感情的表达，在音乐欣赏和演唱的过程当中，最主要的就是先要理解音乐，理解音乐的内涵，表达音乐，否则在音乐课堂教学中达不到教育学生的目的。这时多媒体的运用，是可以把音乐里所要表达的情感更直观更清楚的表达出来，让音乐渗透学生的内心，使学生对音乐的理解一目了然，更加具体深刻化。尤其是在欣赏乐曲的过程中，因为乐曲不是歌曲所以没有歌词，在这种纯音乐的欣赏情况下学生就很难把握住对乐曲的理解与领悟，但这时如果运用多媒体，就会把学生很难理解的抽象音乐，通过视觉使学生更加明了的了解音乐，并使音乐也清楚的表现出来。比如在欣赏古典弦乐演奏的《渔舟唱晚》时，就可以根据乐曲所要表达的内容，结合多媒体把夕阳西下，渔民悠然自得的优美情感展现出来，使音乐所要表达的艺术情感和音乐形象完美的结合在一起，这样就会使学生更加容易理解音乐的表达内涵，使其充分发挥学生的想象力。

二、多媒体在音乐教学中适当的运用加深学生对音乐的欣赏能力及感悟能力

在职业高中音乐课第一学期的音乐教材上，主要内容是讲器乐。器乐这一部分的欣赏对比起歌曲学唱部分还是要抽象很多的，学生很难对乐曲了解深刻，我在教学中也想了很多办法，总体都是为了让学生学习起来更加容易理解，掌握乐曲内涵，想让学生更加系统的掌握器乐这部分知识。在教学过程中，我将器乐分为西洋乐器和民族乐器两大部分进行教学。如果用以前传统的教学方法来教这部分内容无疑会很困难，也调动不了学生的学习积极性。如果在器乐这部分的课堂教学中运用多媒体的教学手段，就会收到意想不到的效果。我以民族乐器这一课为例，学生对民族乐器一般都有一些了解，但不用很透彻，比如在民族乐器的种类有多少，它的材质有是什么样的，分为多少种类等方面，每种乐器发出的声音是什么特点及演奏方式等都是这一课的重点，这些内容如果用以往的方法来进行教学，学生学起来会比较枯燥而且没有兴趣，有些知识只是乏味的去讲解，学生也不可能接受的很好。如果这种情况来运用多媒体手段进行教学，让学生在课堂中保持注意力从视，听，讲中同步的来学习，整节课下来学生就不会感觉内容那么枯燥相反会更容易接受并产生兴趣点。比如在介绍乐器的种类的时候，以往老师会在黑板上写出类目，现在可以运用多媒体把想要介绍的乐器种类都可以完全呈现在学生的面前，让学生很直观的看到了乐器并通过老师给出的图片来介绍都有哪些乐器，然后点击乐器图片，图片上会发出这种乐器演奏乐曲的声音，让学生通过多媒体画面和声音做对比，进而找出所学乐器的特点及发出的声音有哪些特点，让学生对音乐的内涵理解深刻，让学生产生学习的积极性。所以说利用多媒体手段进行教学，让学生知识的掌握更加全面，在学习上产生浓厚的学习兴趣，提高学生的欣赏能力及对音乐的感悟能力。

三、多媒体在音乐教学中适当的运用，有利于提高学生的审美能力

根据职业高中学生这一时期的心理发育特点，在教学中应创新教学理念，设计课堂教学情境，使学生在课堂学习中始终保持浓厚的学习兴趣，提高学生的审美能力。比如：在欣赏《渔舟唱晚》时，利用多媒体手段一边欣赏夕阳西下的美景，渔舟纷纷归航，一边欣赏古筝这种民族乐器的音色特点，把这种意境相结合，让学生体会音乐主要表达的内容及对音乐美的感知能力。

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的强大动力。音乐既培养学生的审美能力又使学生成为思想高尚的人。我们利用多媒体来参与音乐教学，使学生更好的提高审美能力，使学生加强对音乐的美感，跟着老师逐步的欣赏起传统音乐，提高学生的鉴赏能力。在时代背景的衬托下，多媒体教学会给学生心里留下深刻的印象。比如非常有名的《渔舟唱晚》也是很能深入人心的，这部以夕阳西下为背景的音乐，讲述了渔民悠然自得，渔船在海里随着波浪渐远的优美景象。让学生们从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，这样就提高了学生们的审美能力。

通过利用多媒體进行教学，可以调动学生学习音乐的积极性，提高学生学习音乐的浓厚兴趣，使学生喜欢音乐并通过音乐画面展开学生丰富的想象力。利用多媒体在课堂教学中的广泛应用，使学生积极主动的去更好的学习音乐所带给身心的愉悦感，从而提高学生的审美能力，音乐欣赏能力及丰富的想象能力，全面提高多媒体在音乐教学中的广泛应用。