胡晓园

摘 要：阅读教学一直是语文课程重点内容，写作练习却得不到足够的重视，使学生的语言运用能力和情感输出能力存在欠缺。本文以苏教版小学语文六年级上册《爱之链》为例，详细讲解在阅读教学中对学生进行写作思维的训练。

关键词：小学语文；阅读教学；写作思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0043-01

文章是语文学习的载体，是增强学生语文素养的重要凭借，学习它对识字、理解、写作等有着不可忽视的作用。长期以来，语文教师不断加大学生的阅读量，培养学生的阅读理解能力。但是，阅读教学占据了语文课程的大部分时间，弱化了语文输出效果，降低了学生的写作水平。语文教学需要从写作思维、写作情感、写作语言等方面入手，将阅读教学与写作训练联系在一起，让学生养成动手动脑的好习惯，充分发展学生的写作能力，突破语文写作教学的颈瓶。

一、在写作训练教学中存在的问题

小学写作是指学生独立使用语言表达内心思想、传递信息、进行交流的创造性脑力活动。写作目标随着年级的不断升高而变化，需要学生实现从句子到文章的跨越。学生写作训练比较少，多以读后感、考试作文、句子仿写等形式出现，教师对学生的写作指导有限，大部分停留在笼统指导上，对学生写作并没有实际意义。此外，大部分学生认为，写作需要多采用修辞手法、成语诗词，使作品内容机械性堆积，缺乏真情实感，完全表达不出内心情感。……