宗树兴

摘要：教学评价是“互联网+教学改革”的重要组成部分，也是其他教学要素和过程改革的强制约因素和突破口。从教学评价视角去研究互联网背景下的教学改革，不仅能增强改革的信心，而且还能为教学改革提供新的思路和方法。互联网背景下的教学评价具有及时性、科学性、开放性以及关注过程性等优势和特征，很好地解决了长期困扰教学改革的教学反馈瓶颈问题。

关键词：互联网+教学；教学评价；教学有效性

教学有效性是我国新课程改革以来教育界十分关注的一个重点问题。究其原因，一是普及教育和高等教育大众化趋势给教育效果的判定带来了挑战，什么是教育质量，如何关注教育过程，素质教育的实现方式和现实路径，等等，都在不同视角和不同程度上对教学有效性的内涵进行了审视和考量。二是学生的学、教师的教、课堂教学过程的优化、师生关系的重塑、评价模式的变革，这些影响教育效果的要素全方位地进入有效性的界定畛域，有效性成为了教学领域的一个关键性核心性话语。教学评价模式改革从此便以有效性实现为核心展开来，或者说适应教学有效性实现的教学评价模式被更多更广泛地选择和研究。但是，教学有效性既是一个终极性的判断，又是一个过程性判断；既有一个群体性指向，又有一种个体性指向。这就使将有效性作为教学评价的核心内容遇到内发性困难。这一困难一直而且仍然在困扰着教学改革。……