刘涛

课堂教学是素质教育的重要组成部分，而物理课堂教学则是物理教学的主要形式。因此，要提高物理教学的效果，关键在于要使物理课堂教学成为有效教学。所谓有效并不是指教师有没有完成教学内容或教学认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。那么，如何才能使物理课堂教学成为有效教学是我们每一位教师所面对的一个急需探讨的话题。在此，结合我校教研教改课题和一堂校级示范课谈几点看法，请大家指正。

一、教师要不断地汲取新的教育教学理论，转变教育教学观念

著名教育家布鲁纳所说：“知识的获取是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”过去，在应试教育的背景下，课堂是教师的舞台，教师即是导演，又是演员，学生则是一名观众，是一部高速运转的摄像机。课堂教学是教师表演的一幕独角戏，没有学生的自学参与，没有个人的独立思考，没有师生间的合作互动，这便在无形中剥夺了学生思维、选择、尝试和体验的权利，遏制了学生主动探究知识、收获知识的热情，也扼杀了学生的个性发展和创造力的发挥。阻碍了学生的思维能力、分析综合能力、创新能力的发展，不利于学生的全面发展。因此在大力提倡素质教育的今天，我们的教师要想实现从知识的传授者向学生的学习促进者的转化，在教学中充分体现“教学中教师是主导，学生是主体，教和学是双边活动”的原则，就必须不断地汲取新的教育教学理论，了解教教研教改的重大决策和方向，把应试教育的教育观念转变成素质教育的观念。……