谢小强

摘 要：开展语文课堂，要不断强化语文学习的实践性，教师要立足课堂用语文的方式促进学生言语实践，让语文教学生机勃勃，让课堂上的言语实践更有深度、力度和效度。笔者就此谈几点浅见。

关键词：语文；实践；研究

开展语文课堂，要不断强化语文学习的实践性，教师要立足课堂用语文的方式促进学生言语实践，让语文教学生机勃勃，让课堂上的言语实践更有深度、力度和效度。笔者就此谈几点浅见。

一、让学生带着探究走进文本

让言语实践更有深度言语实践建基于学生对文本言语形式和表达方法的理解与感受，特别是揣摩与发现。这是学生从“读”到“写”、从“悟”到“用”的必经之路，这样的过程离不开学生自己的吸收、内化和自主建构。正如德国哲学家叔本华所言，“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛”。为了给儿童一个用“自己的眼睛”观察和发现文本的机会，并借此让其成为“探索者”“研究者”和“发现者”，我们可以将文本中的细节设计具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性的“小任务”，让课堂上的言语实践因为这些“小人物”而向更深处漫溯。如教学《草原》，教师抛出一些让学生深入探究的“学习任务”：作者是怎么描写迎客、见面、款待、联欢这些场景的呢？边读边思考，把自己的发现写在书旁。课堂上要让学生充分研读、思考、交流进而发现：作者通过写声音来间接写迎客场景，突出人多热闹，表现出蒙古人民的热情好客；……