郑哲辉

摘 要：有效的历史课堂，应该是能激发学生主动探究的热情、学生兴趣盎然的课堂。视频资源具有形象生动的特点，在初中历史课堂教学中，适当穿插视频资源能够有效地优化课堂教学。

关键词：初中历史；研究性学习；视频资源

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0039-01

《义务教育历史课程标准》提到，历史教学要改变“教师讲，学生听”的单一化教学方式，要引导初中生在课堂上进行研究性学习。研究性学习是一种高效的学习形式，学习效率的高低与学习内容具有直接的关系。历史教材呈现的历史内容具有静态性与单一性的特点，因此，初中生在学习的过程中往往缺乏研究性学习的兴趣，而视频资源具有形象生动的特点，在初中历史课堂教学中，适时穿插一些视频资源能够有效地调动初中生研究性学习的兴趣，进而激发他们的历史研究性学习的积极性。

一、借助视频资源，点燃研究性学习热情

每个人都有对历史的兴趣，但是在历史课堂上，我们看到另外一种场景，老师照本宣科，学生昏昏欲睡。从老师的角度看，是学生不努力学习，不认真听讲，从学生角度看，是课堂没有趣味，自然提不起兴趣。在初中历史课堂教学中，可以借助视频导入点燃学生的研究性学习热情。

例如，在教学《戊戌变法》时，我在导入阶段给学生播放《大刀王五》的视频片段，以生动、感性、直观的历史剧情境，使学生迅速进入课堂教学的主题，产生研究性学习的动力。……