周海荣

摘 要：“延习单”是引导学生进行课后拓展学习的重要载体。本文论述了小学数学整合性延习单、操作性延习单、探究性延习单的设计方法与策略。

关键词：小学数学；延习单；设计

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0037-01

在“学为中心”的小学数学课堂转型过程中，我们开展了《信息化环境下，基于“三单引领”的生活化数学实践研究》这一课题的研究，所谓三单引领就是指以“预习单、共习单、延习单”为媒介，引导小学生在“生活化数学”中自主、合作、探究学习。预习单、共习单、延习单这三者之间是互相联系、互相影响的，“延习单”重在学生的数学讲述和生活拓展延伸，重在让学生用自己的语言讲述所学的数学知识，用学习的数学知识描述生活中的数学场景，使学校的数学课堂和学生的实际生活紧密联系起来，切实感受到数学源于生活。

一、基于学科融合，设计整合性延习单

在小学数学教学中，教师要善于基于学科融合的理念为学生设计整合性延习单，让他们能够在完成延习单的过程中充分感受到数学的应用价值，这样，就能有效地为他们的拓展性学习打下基础。

例如，在一年级下学期学习了《100以内数的大小比较》这一课时，我们可以设计这样的整合性延习单：

《数的大小比较》延习单

把下面的诗抄写在右边的格子里，能写得下吗？为什么？除了刚才的比较方法，你还能想出什么比较方法？用自己的语言说出来！

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。……