冯贵德

摘 要：高中历史教学中，历史地图、历史照片是较为常用的史料，因不同史料表现作用不同，故其运用策略大不相同。为实现高中历史教学目标，需加大不同图像史料运用策略的探究力度。

关键词：图像史料；高中历史；运用策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0028-01

高中历史教学目的是帮助学生掌握基础性历史知识，借助各种途径获得新知识，提高信息分析能力。图像史料是高中历史教学的主要部分，可在帮助增强历史知识记忆力的同时，提高历史知识学习水平。本文从图像史料分类角度出发，总结不同图像史料的运用策略。

一、图像史料的含义

图像史料包括历史图画、历史建筑、历史文物等，它通过摄影、拍照等形式将历史理念传递给大家，增强视觉感受。一般来说，和单纯性的文字相比，图片可加深记忆，通过对图片的观察，不但能帮助学生更好地解读历史，还可增加历史知识，提高教学质量。

二、不同图像史料的运用策略

（一）不同图像史料的运用

1. 漫画的运用。

漫画是画家从日常的生活、工作中提取素材后，借助夸张、比喻等手法抨击、讽刺某种行为的形式，幽默、讽刺等是其主要特征。高中历史教学中老师借助历史漫画讲解相关知识，可培养学生的观察、分析问题能力，提高综合素质。同时，漫画观察中通过老师的讲解，可加深记忆、理解。

2. 绘画的运用。

历史绘画是图像史料中较为重要的成分，和其他史料相比，可提高学生观察能力。……