孙海国

【摘要】高中阶段学生需要掌握的知识点多，学习负担重，容易对学习产生厌烦心理，学习积极性容易受到挫伤。生物教师应根据学生好奇、求知欲强、思维活跃等特点，充分利用生物学独具的内容丰富等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设各种教学情境，以此搞活教学，诱发学生的学习兴趣与求知欲望，让学生主动参与学习，爱上学生物。

【关键词】高中生物 趣味教学 幽默语言 趣闻轶事 诗词

所谓趣味教学，就是把一些与学科有关的有趣知识和有助于调动课堂气氛的灵活的教学方法引用于教学过程中，以引起学生的注意和兴趣，以调动学生参与课堂思考、探讨、解答问题的积极性，达到良好教学效果的一种教学方法。

生物作为一门自然学科，其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征。但是与此同时，高中生物对于偏爱计算推理的理科生来说还具备一定的劣势，即识记内容多，知识零散。因而，要让学生喜欢上生物课，就要尽可能增强课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣。在生物教学中，恰当使用趣味案例会起到画龙点睛的作用，也会收到较好的教学效果。

那么，作为新课程背景下的生物教师，如何使自己的课堂趣味横生呢？

一、教学中运用幽默的语言感染学生

教学幽默在课堂教学中的有效应用，可以活跃课堂气氛，更好地拉近师生关系，可以达到更好的批评效果，激发学生的求知欲，使得枯燥的教学变得生动起来，在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦，提高学生的学习兴趣，使学生由被动听讲变为主动求学。……