张坤生

【摘要】小学语文教学中，阅读和写作是极为重要的两部分内容，针对小学高年级学生群体，采取语文阅读写作一体化教学有助于全面提高小学生的语文基本素养。本文从小学高年级语文阅读写作教学实践入手，分析其中存在的问题和不足，结合相关教学实例，探究小学高年级语文阅读写作一体化培养策略，以资参考。

【关键词】小学高年级语文 阅读写作 培养策略

小学高年级语文教学应立足于小学生学习群体的学习基础和心理特点，在做好教学引导的基础上，采用更加灵活自由的阅读写作一体化教学策略，以此提高小学生的语文阅读技能及写作能力，使其达到语文基本素养及学习能力的双重提升。

一、小学高年级语文阅读写作教学中凸显出的问题及成因

在现阶段新课改及素质教育的推动下，小学语文在教学资源、学习路径上趋于丰富多样，理应带动小学生语文写作技能的提高。但纵观小学高年级学生群体，其语文基础写作能力普遍较为薄弱，在写作中较常出现内容雷同、感情生硬等问题；更有甚者，小学生对语文写作抱有厌烦及敷衍的态度。探究这些问题的根源，语文阅读和语文写作互相割裂，读写结合程度不深是主要诱因。例如，在小学语文阅读学习中，教师没有给予小学生充分的引导，导致学生没有养成主动记录阅读笔记的习惯，小学生阅读学习没有与写作学习形成良性互动。而在小学语文写作教学中，由于教师没有将阅读与写作加以连结，小学生通常面临动笔困难、下笔无物等问题。……