【摘 要】 精品课程建设是教学改革工程与教学质量的组成部分，本文以精品课程建设为契机，通过教材建设、教师队伍优化、多种教学方法并用、多种考核形式综合评价等进行教学改革探索，寻求现阶段高职高专学生乐于接受的教学方法。

【关键词】 病原生物学;免疫学;教学改革;精品课程

2003年4月，《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号）正式出台，全国高等学校精品课程建设工程全面启动。经过十数年，业已形成国家级、省市级、校级三级精品课程体系。[1]各级各类院校通过精品课程建设，大大促进教师业务能力的培养，提高教师教学水平，教学观念得以更新，教学设备得以改善，优质的教学资源初步实现资源共享，教学质量逐步提高。

《病原生物学与免疫学基础》（以下简称《病免》）是高职高专医学生必修的专业基础课程。在新形势下如何提高《病免》的教学质量，一直是我们教学团队孜孜探求的问题，[2，3]精品课程的建设过程更加促进了《病免》教学改革。本文介绍我们教学团队在《病免》精品课程建设过程中探索教学改革的体会，与广大同仁交流学习。

一、教学改革背景

1、学科特点及地位

《病免》包含免疫学基础部分，病原微生物学部分，以及人体寄生虫学部分三大模块。病原微生物个体微小，肉眼不见，而且有些病原微生物引起的疾病类似，容易混淆;免疫学比较抽象，英文缩写符号较多，原理复杂，学生较难理解和记忆;人体寄生虫学部分相对简单些，但有些寄生虫生活史比较复杂，概念容易混淆等等。……