吕晶

【摘 要】 高校体育教学质量具有抽象性与具体性、统一性与层次性、延时性与动态性兼具的特征。针对存在的问题及影响因素，高校优化体育教学质量的路径是：树立高校体育教学新理念;改善体育教学场地与器材;丰富体育教学内容;增强校园体育运动氛围;建立融洽的师生关系。

【关键词】 高校;体育教学质量;特征;因素;优化途径

一、前言

现代社会要求大学生需要德智体美等全面发展，而体育教学也要注重大学生综合素质的全面提高。高校体育教学作为在校学生接受正规体育教育的最后时期，作为高校体育教师，需结合大学生的心理及生理发展规律，全面提升其体育素质。近年来，高校体育教育得以蓬勃发展，然而仍存在诸多问题，新时期如何充分发挥体育的功能，进而培养出全面协调发展的高素质人才，作为我国高校体育教学的重要问题。本文笔者结合多年的体育教学经验，就如何进一步提升高校体育教学质量实施探究，并提出一系列有效策略，以期促进大学生的全面健康发展，进而推动高校体育教学事业的可持续发展。

二、高校体育教学质量的特征分析

1、抽象性与具体性

就宏观方面而言，体育教学质量作为一种价值取向，可直接反映出教育者的观念及意识，根本目标是增进大学生的身心健康水平;就微观方面而言，体育教学质量作为一个具体的目标概念。具体包括教学目标管理及实施教学手段等等，也就是大学生的技能、认知、态度及行为表现，同时还包括体育教师的专业素养、教研水平等等。……