王起伟　连慧亮　韩旭

摘要：问题中心的教学模式能解决传统教学的诸多弊端，充分发挥学员“学为主体”的地位，通过对问题的提出、分析和解决，体验知识的孕育、产生和发展过程。文章通过教学实践，总结了问题中心教学思想在高校专业基础课中的应用，提出了理论课教学的新思路。

关键词：问题中心；专业基础课；问题探究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0059-03

一、以问题为中心的教学方法

从20世纪80年代起，传统、机械式教育模式的弊端引起了教育学家的重视。在对皮亚杰的认知理论和现代认知心理学分析中，教育学者开始从认知的角度来从事教学活动，并逐渐开始了各类教育改革。以问题为中心，通过问题解决来推进学习的教学方法，受到了人们的关注。随着建构主义的兴起，通过问题引起学员对学习的探求，结合学习者的经验和能力，达到解决实际问题的目的[1]。

以问题为中心的教学模式，问题贯穿始终，因此，问题的提出和设置对整个教学环节至关重要。同时，解决问题的学习过程中强调学员的主动探究性，教员只起到引导作用。通过探究，培养学员发现问题和解决问题的能力，整个过程

学员自主进行，实现“学为主体”的教学思想。

二、问题中心教学方法的构建背景

（一）基本介绍

以问题为中心的教学作为一种教学理念，并不能自然而然地转化为教育现实，它的实施受制于主体认知、传统习惯、环境和条件等因素[2]。囿于认识与理解的不足，传统知识本位价值取向的束缚，目标取向评价标准的影响等原因，问题中心的教学在高校践行依然困难重重，这在一定程度上阻碍了研究性教学功能的发挥和教学改革的深入。……