赵太明

摘 要：为了探究对话教学在小学数学教学中的应用，本文首先论述了对话教学的含义及其进行的步骤，然后阐述了教师与学生的对话、学生与学生的对话以及教师与文本的对话在小学数学教学中发挥的作用，最后，分析介绍了在对话教学中应该注意的几点问题。希望可以为小学数学对话教学提供一些具有建设性的意见。

关键词：小学数学 对话教学 应用

在传统的小学数学教学过程中，存在着很多不利于体现学生主体性的教学模式，课堂上主要是教师在讲、学生在听，很少进行学习上与思想上的沟通。即使根据教学要求，需要一些沟通的环节，也是沟通的形式与内容全由教师来制定，并不给学生充分展示自我的机会。所以，我国迫切的需要进行新课改，在小学数学的教学过程中引入对话教学，通过教师与学生、学生与学生、教师与文本的对话，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。

一、对话教学概述

1.对话教学的含义

所谓对话教学，就是教师、学生以及文本在教学的过程中通过有益的交流，分析并解决在数学教学过程中产生的各种问题，以此来提高学生学习数学的学习效率。至于对话教学深层次的含义，大概可以分为三个大的方面。其一是，在对话的过程中，一定要保证教师、学生与文本三者的平等；其二是，对话教学重点在于教学，不能只进行肤浅的日常交流，要注意对话的目的是为了更好的掌握文本中的知识；其三是，对话教学中教师与学生进一步的沟通，可以增强学生对于教师的信赖度，有利于两者进一步的沟通，对于提升学生的成绩有着极大的帮助。

2.对话教学进行的步骤

在对话教学中实现教师、学生以及文本三者之间相互交流的过程，可以分作三个步骤完成。第一步，课前的准备阶段。在真正进入课堂进行交流之前，教师与学生都应该有相应的准备，教师通过阅读文本设想在对话中需要提及的问题，学生在文本的解读过程中要提升对于文本的认识，积极准备对话的内容；第二步，课堂上能量转换的阶段。在进行对话交流的过程中，学生不断地提升自我的思维能力与学习能力，教师能够充分地发挥引导作用，文本在教师与学生相互配合的对话中得到了更好的解读。第三步，课后应用拓展阶段。在完成了课堂的学习之后，教师与学生会对对话中产生的问题进行进一步的探讨，见识到更加广阔的课外天地。

二、话教学在小学数学教学中的应用

1.教师与学生的对话

对话教学中教师与学生的对话，是课堂上一种新型的沟通方式，是对传统教学模式的否定。新课程理念下的数学教学，昀基本的要求就是，要保障在对话的过程中教师与学生地位的平等，让活跃的课堂气氛成为教学中的常态，使得师生之间能够敞开心扉，进行真正意义上的思想交流。

2.学生与学生的对话

学生与学生之间的对话，是昀能够激发学生思维能力的一种交流方式。学生既可以在宽松、自由的环境中尽情地思考，又能够在与同学思维的碰撞中认识到自身的不足。在这样的教学模式下，学生与学生之间不再是毫无关联的平行线，而是很多条相交的直线。教师还可以将对于文本有着不同看法的学生进行分组，通过正反两方的不断探讨，熟练的掌握学到的知识，不断地提升自我。

3.教师与文本的对话

在对话教学的过程中，文本与教师是相互平等的两个主体，文本代表的是编者的思想与经历，而教师在对文本进行解读的过程中，往往会代入自身的情感与体验。这样，在教学的过程中，学生所学的知识既来自于文本，又远远高于文本，对于高效的课堂教学有着很大的帮助。

三、对话教学中应该注意的几点问题

1.对话教学不只是简单的问答

在对话教学中，师生对于问题的探讨并不仅限于提问与回答的形式，更多地表现在倾听与独白、交流与辩论等方面。尤其是在对文本知识的学习上，教师与学生通过倾听彼此对于编者所要表达含义的理解，进行深入的精神交流，在学习的过程中不断地提高自身的思维能力。

2.对话并不是越多越好

对话教学即通过对话的形式达到教学的目的，因此，对话既是一种学习方法，也是一种教学理念，目的就是服务于教学。对话的内容主要是课本上难以理解的知识点或者是存在争议的问题，对于那些有着明确答案的问题将不适合在对话中进行探讨，寻求的是“质”的飞跃，而不在于对话的“量”的多少。

3.对话的目的不在于达成共识

对话的目的是为了在交流的过程中，不断地提升自我的学习能力与思想境界，而不是简单消除不同个体之间的差异、排除异己。在对话的过程中，会出现很多需要探究的复杂性问题，大家各抒己见，不断地调整自己的思维方式，不断的更新对于知识点的认识，与老师、同学达到思想上的交流，在碰撞的过程中认识自我、学习知识。

四、结语

通过本文的论述可以知道，在小学数学教学中应用对话教学无论是对学生，还是对教师而言，既是一种发展机遇，又是一种严峻的挑战。原因就是，现在的对话教学在小学数学中的应用还不成熟，存在着很多亟须解决的问题，这就需要教师在教学的过程中做好理论指导，在实践中不断地寻找问题、认识问题并解决问题，在提升教学效率的同时，培养学生的思维能力。

参考文献：

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