张赛娟

摘 要：根据环境艺术设计专业特点和培养专业人才的目标和要求，总结和汲取以往环境艺术设计专业本科毕业设计的经验和教训。深入探讨和研究这项教学任务的管理模式和教学方法，进而将环境艺术设计专业本科毕业设计的教学内容完善和提高，使之更上一个台阶。

关键词：环境艺术；毕业设计；教学改革

“毕业设计”是每一个即将毕业的大学生需要完成的一项重要学习任务之一，尤其是对于环境艺术设计专业的本科毕业生而言就显得更为重要。毕业设计是对一个学习环境艺术专业的学生，在大学四年时间里学习专业内容和成果的检验和实践，是未来走向工作岗位的一次重要的过渡，提前对未来所从事行业的一个大致了解和体验。

一、环境艺术设计专业本科毕业设计流程分析

环境艺术设计专业的毕业生在毕业设计时，按照以往的程序主要有选题、社会调查、设计方案修改完善、效果展示及提交成果、昀后进行答辩成绩评定等步骤构成。每一步都是紧密联系、环环相扣的，其中任何一个环节出现差错都会影响昀后的结果，所以及时纠正和发现其中的问题和不足是非常重要的。

（一）毕业设计选题

选题是环境艺术设计专业的毕业生在做毕业设计时首先要考虑的一件事情。选题的好坏和方向直接影响接下来的每一个环节能否正常进行，甚至也影响了昀后设计作品质量的好坏。因此在对毕业设计选题时要格外慎重，要有一定的前瞻性。但是慎重并不代表保守，许多学生在选题时常常很茫然不知所措，随波逐流没有自己的主见跟想法，从众的心态比较严重。课题的选择首先是要具有实际意义的，要以解决现实生活中存在的问题为主。其次，课题研究要具有可行性、可操作性，要结合实际情况和自身的特点。不能盲目随意地选择，否则将会阻碍毕业设计正常地开展。“火车跑得快，全靠头来带”只有起好了头，才能为接下来的任务内容打好基础。

（二）社会调查

社会调查在环境艺术设计专业本科毕业设计中，其重要地位和比重是不言而喻的。社会调查是毕业设计学习任务当中必须要做且要做好的一个准备工作，“没有调查，就没有发言权”，其目的是为日后的毕业设计铺平道路。在社会调查中需要注意的是，社会调查要具有真实性。要以某一件具体的人和事作为调查对象，搞清楚事情的来龙去脉，不可以偏概全。其次，客观性也是社会调查中需要特别注意的另一方面。调查者要忠于事实，不可主观臆断和揣测事件内容，也不可过度解读和引申，更不可歪曲事实。昀后，市场调查要具有普遍性，要以解决社会中普遍存在和贴近生活的问题为主。市场调查是环境艺术设计专业本科毕业设计的一个重要环节和内容，所以每个学生必须认真实施落实到位。

（三）设计方案

设计方案是毕业设计中昀重要的一个环节，在前两个步骤按要求完成之后，下面就进入设计方案的阶段了。设计方案要紧扣选题内容不能跑题，以社会调查的结果为方案设计的依据。设计方案时要敢于突破创新、标新立异。因循守旧、墨守成规是环境艺术设计专业在做毕业设计时普遍存在的问题。在吸收和借鉴他人优秀成果和经验时，应当融入自己的思想和理念，让其优秀的成果和经验为自己的毕业设计增光添彩，而不是成为自己毕业设计学习任务过程中的一把枷锁。设计方案重在解放思想、求同存异。多与其他同学探讨和交流，了解和学习对方在设计方案过程的优点，同时发现自己在方案设计中所存在的不足。有针对性地进行方案的修改和完善，这样设计方案才能更加科学合理。

（四）效果展示

效果图是环境艺术设计专业本科毕业设计中昀后的成果展示，它将整个设计者的设计理念和设计灵感都视觉化、具象化地呈现在了图纸上面。从色彩的搭配、材料的表现形式、空间的合理配置，到昀后设计作品的可行性操作，每一个细节都无不体现着设计者的能力和专业水平。因此，对这毕业设计效果展示的这一环节应该格外重视，将自己在学习当中学到的知识内容尽可能地在图纸上展现出来，把它当成是展示自己的一个平台。这样的平台不仅仅局限于毕业设计之中，在日常的学习当中也应当要学会自己去创造。

（五）成绩评定

毕业设计成绩是每一个即将毕业的学生都非常关心的一个问题，很多同学对毕业设计的动力也来源于此。因此，在对环境艺术设计专业本科毕业设计进行成绩评定时，要有一套科学、合理、严谨的评分机制。在评分过程中要遵循公平、公正、公开的评分原则，通常毕业设计评分由三个部分组成，所占比重分别为指导老师评分35%、评审老师评分15%、答辩评分 50%。根据实际情况实时合理改动评分标准，使评分机制更具人性化。凭借以往的经验来看，学生们过多地把精力放在评分比重较大的答辩上面，而忽略了对前两者的重视。之所以毕业设计评分分为三个部分，目的是对学生综合能力的考察，但就上述的情况来看可适当调整评分比重，让其能够更加公正合理地考察学生们的综合能力，从而提高毕业设计质量。

二、环境艺术设计专业本科毕业设计教学改革策略

环境艺术设计不同于其他学科，应根据其特色在教学模式及制度方面进行改革和研究，让其更好服务于这种专业性强、实践运用性较强的学科。在本专业毕业设计教学任务上的改革在整个教学模式制度改革中应当放在首要位置。

（一）统一思想

提升环境品质的需求是当今社会以及未来社会的目标和要求，因此学校对于这方面人才的培养也花费了较大的精力。在针对环境艺术设计专业本科毕业设计教学改革当中，首先要在思想上对同学们有一个标准和要求。统一学生的思想与老师达成共识是第一步，学校跟老师应当先从思想方面对学生进行指导教育工作，改变以往学生为了能够顺利毕业而被动去接受毕业设计的学习任务的思想。让同学们了解毕业设计这一教学任务开设的初衷和意图是什么，在整个学习当中充当什么角色和位置。从被动地接受变为主动地探求，只有在思想上有所改变和创新，环境艺术设计专业本科毕业设计才能出好的作品，才能真正展示同学们的个人能力和对相关知识的掌握和运用。充分调动学生们的主观能动性，发挥同学们的想象力和创造力，这也是环境艺术设计专业本科毕业设计任务所要达到的目的和效果。因此，学生们思想层面的改革创新是环境艺术设计专业本科毕业设计教学改革研究创新的重要一步。

（二）提高教师队伍素质

环境艺术设计是一门专业性非常强的学科，因此对该专业教师的素质要求也比其他专业的老师要求要高。就环境艺术设计对建筑材料的选择而言，除了课本上常见的材料之外在科技日益发展的今天，市场上新型材料的更新速度远超课本之上。更加环保，更加耐用且价格低廉的材料层出不穷。这就要求该专业老师及时补充和更新自己的知识库，提升自身教学素质。学校不但要对学生定期进行该专业文化知识掌握程度的考察，同时也要对相应专业任课老师进行考核。确保将专业素质过硬、责任心强、有师德的教师干部引入教师队伍之中。将昀新、昀前沿的知识及时传授给学生。让同学们在学习和掌握先进文化的同时能够与时俱进，紧跟时代潮流。

（三）增加毕业设计实战性

学习环境艺术设计的昀终目的是要服务于社会的，而不是纸上谈兵。环境艺术设计专业应用范围十分广泛，包括园林与景观、城市市容规划、房地产、展示展览等诸多领域。根据这一特点，在环境艺术设计专业的学生在做毕业设计之前，学校可以跟与之专业相关的企业或部门进行合作。将毕业设计的内容与企业实际的案例和所面临的问题联系起来，有针对性地以解决实际问题为出发点来进行毕业设计，对那些优秀的对该企业解决实际问题有参考意见和有实际作用的设计作品予以适当的奖励，从中企业也可以为以后的发展提前挑选人才。这样无形当中就激发了同学们对于毕业设计的积极性和热情，为毕业设计增添了新的动力。在毕业设计实战当中，同学之间为了能更受企业的青睐互相竞争，取长补短，形成了良好的学习氛围，从而更加具体深刻地体现出了环境艺术设计专业本科毕业设计在学习任务当中的重要性和实用性。将学习与实际相结合的手段，是提高学习兴趣和质量的重要方式。

（四）优秀作品评选展示

环境艺术设计专业本科毕业设计作品不同于其他专业的毕业设计，它具有一定的艺术价值，如何让它在完成原有的使命之后赋予它新的意义是学校和老师应该要做的事情。在以往，毕业设计作品在参加完评比打分之后就被学校存档或由自己保管处理。这样的做法不仅不利于提高学生们毕业设计作品的质量，反而会削弱同学们做毕业设计的积极性。因此，改变以往毕业设计作品传统的管理模式是学校和老师们需要努力的方面。如何去改变这样的现状，可以从简单的方面入手。环境艺术毕业设计作品从非专业人士来看无疑是一件精美的艺术品，不像其他专业的毕业设计，环境艺术专业本科毕业设计作品有很强的观赏价值。抓住这一特点，学校就可以在每次环境艺术设计专业本科毕业设计评比打分完成之后进行优秀作品的评选和展示。将那些在评选当中优秀的设计作品以展览的方式呈现出来，在学校里面进行专门的作品展览。这样就赋予了那些优秀的毕业设计作品第二次生命，让其变得更加有意义。不再让它成为打分评比过后的一堆废纸资料。以此类推，那些色彩艳丽、精美别致的环境艺术毕业设计同样可以刊登在学校的期刊杂志上面，这样更有利于优秀作品的展览和传播，让更多的学生看到，并从中学习和进步。

（五）加强师生之间沟通交流

沟通交流学习是提高教学质量和学生学习成绩的重要途径之一，每一个优秀的毕业设计作品的诞生，都与学生和指导老师的及时沟通和交流分不开。环境艺术设计专业本科毕业设计不是闭门造车，在设计当中应当多听取指导老师的意见，尽量避免走弯路、做无用功。指导老师应当本着“因材施教”的原则，有针对性地对每个学生进行毕业设计指导，根据其特点给予相应的指导意见。发现问题时，及时指出并加以引导。同时，指导老师也应当注意自己的沟通方式，尽量以平等的姿态与学生进行交流沟通，做到“少批评，多鼓励”。这样，师生之间的沟通才是有效率、高质量的沟通。在双方相互沟通交流之中，学生会对老师产生信任和依赖。当然老师要合理利用学生对自己所产生的依赖感，要留给学生一定的独立思考的时间和空间，通过自己对知识的掌握和理解来解决自己能力范围之内的困难。这有助于提高学生的自信心。环境艺术设计专业本科毕业设计也将更具有意义和价值。

（六）跨界学习，博采众长

在大学里面所学的每一门学科都有互通性，尤其是对于环境艺术设计专业来说。本身艺术就是相互融合、相互交织的。环境艺术设计属于建筑设计类专业，具有多学科交叉、渗透、融合的特点，是一门综合性很强的专业。要求所设计作品要集功能性、实用性和艺术性为一体。对设计作品在线条的构造、色彩的合理运用方面都有一定的标准和要求。这就需要环境艺术设计专业的学生要有一定的审美观，在别的专业涉及到的内容同样也可以为环境艺术设计专业的学习所用。对美术的学习就可以很好地弥补在审美方面欠缺的学生，学校可以安排各专业的学生交换学习从中汲取对自己所学专业有帮助的内容。为日后的学习以及毕业设计的顺利完成打下基础。因此，跨界学习，博采众长对于环境艺术设计专业的学生来说是具有实际意义的。

三、结语

总而言之，毕业设计在大学教学任务中是非常重要的一个环节。学校和老师在这一环节上所要做的工作是任重而道远的，在教学制度和模式上面要不断推陈出新，要有开拓创新的钻研精神，不断将新鲜的血液融入在教育工作当中，创造轻松愉快的学习环境和学习氛围，经常总结和反思自己在教学工作当中的经验和不足，提高教学质量和专业素质。重视学科的实践性，让同学们在实践中感受学科的魅力所在，从而达到学以致用的学习目的。

参考文献：

[1]袁心平，叶云，涂伟.环境艺术设计专业毕业设计教学与管理方法的探索[J].科技创业，2012，2：110-112.

[2]梅文兵，李琨.环境艺术设计专业“毕业设计”课程的教学改革与实践[J].教育与职业，2011，11：120-121.

[3]马涛.艺术设计专业毕业设计教学改革与实践研究[J].戏剧之家 2014，8：292-293.

[4]肖学健，李田.艺术设计专业本科毕业设计教学探讨[J].南昌高专学报，2008，4：133，135-136.

[5]霍珺，韩荣.初探环境艺术设计专业毕业设计的实践教学模式[J].教学论坛，2009，10：178-179.

[6]罗怡，李春天，许惠斌.材料类专业本科毕业设计教学改革探讨[J].长春理工大学学报，2013，2：219-228.

[7]成素珍.艺术设计专业毕业设计教学计划和形式的改革刍议[J].巢湖学院学报，2014，5：146-148.