郭衍松

摘 要：高中英语教学活动，是培养高中学生学习英语交流能力的重要活动。传统的高中英语教学中，教师过于关注课本知识的传递，忽略了培养学生的创新思维能力。社会的发展及教育事业的进步，大大提高了创新能力培养的重要性。对英语知识的探究就是对学生扩展思维的一种锻炼。如何在高中英语教学中激发学生的创新思维，培养学生的创新学习能力，这值得我

们广大英语教师认真探讨。 关键词：英语教学；创新思维能力

随着社会的快速发展，英语成为人们交流的重要手段之一。从小学开始设置英语课，英语成为了学生校学习的主要学科，而且大大小小的考试中英语分值占比较大，可见英语是多么重要。因此，在英语教学中实施素质教育培养学生自主创新的能力势在必行。

一、创新思维能力的本质特征

首先，创新思维是一种创新意识，它是认识的核心与灵魂，它要求人们能够不断推陈出新，不断与新的实践相结合，创造出新的理论与方法。其次，创新思维是发挥人的自主创新能力，以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题、提出全新方案解决问题的思维方式。再次，创新思维能力是人们提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。创新思维的主要方式有：聚合思维、发散思维、辩证思维、换位思维、逆向思维、灵感思维等。独创性和求异性是创新思维的基本特征，多维与超越是创新思维的基本功能，想象与联想是创新思维腾飞的翅膀，学习与借鉴是创新思维的基本条件。创新思维要求学生在学习中要打破传统思维模式，思维开阔，大胆质疑，善于想象，从多方面、多角度、多起点、多层次思考和解决问题，同时也要求教师在教学中创新教育理念，树立创新思想，以新型的人才观、科学的教育观培养学生。

二、如何培养中学生英语的自主创新能力

1.激发学生兴趣，使其爱上英语

我国大教育家孔子认为：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”张载也说： “‘乐则生矣，学至于乐，则自不已，故进也。生犹进。”兴趣是昀好的老师，对英语产生了兴趣，就有了学习的原动力，创新思维就有了源泉。我努力将英语作为一种文化载体让学生熟悉。课前播放英文歌曲“Yesterday Once More”“Say you，Say me”等，优美的旋律陶醉了学生，又使他们了解了异国风情；而狄更斯、马克.吐温等名家的作品及罗宾汉、亚瑟王等文学故事更让学生感受到了英语的魅力。这样不失时机地以各种方式向学生介绍英语国家的文化、礼仪、风俗、政治等，使学生对英语产生了浓厚的兴趣。

2.培养学生自信心，助其建立心理优势

居里夫人认为：“Above all we must believe in ourselves。”学习外语，自信心不足是巨大的障碍，连自信心都没有，何谈创新。我经常这样开导学生，在地球的另一端，金发碧眼的民族正像中国人使用汉语一样使用英语进行交际和思维，我们为什么不能做同样的事情呢？此外，我要求学生，课堂上要做到“胆大、心细、厚脸皮”。所谓“胆大”就是要求学生相信自己，克服自卑感，勇于开口，积极主动参与课堂上的一切活动；“心细”即注意积累标准的英语句子；“厚脸皮”则是要学生克服缺乏自信的心理障碍，不怕出错，不怕丢脸。对于英语学习来说，自信是一种巨大的牵引力，引导学生努力挖掘自身潜力，取得进步。

3.培养学生成就感，激起其创新欲望

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教学上的任何巧妙措施都是无济于事的。”我在教学中采用了“多问题，多活动，快反馈”的方法。让学生都有表现自己、获得成功的机会，使其积极参与到课堂活动中，对学生的突出表现及时给予肯定和表扬，使学生获得成就感，激起学生挖掘自身潜力，追求进一步成功的欲望。

4.情境导引，鼓励创新

逼真而生动的情境，昀能引起学生的兴趣，激发学生的潜能，引导学生进行创造性思维。如教学英语语法虚拟语气时，我让学生观看了泰坦尼克号上 Jack沉入海底的片段，并让学生猜测，“What did Jack say to Rose before he died？”学生说出了：“If we were saved I would marry you.”“If we got married，we would live a happy life.”“If we got married，we would have several children.”等句子，晦涩难懂的语法被学生在真实的情境中运用出来。在每堂课组织教学时，教师精心设计导言使导入方式巧妙、生动、引起学生学习的兴趣，使学生的思维活动处于愉悦的环境中。语言是思维的工具。为了使在学生的思维尽快地与英语联系起来，在教学中教师要尽可能使用英语，做到课堂英语化以，排除母语对学生的干扰。

教师在课堂教学中应尽量利用实物、直观教具和电化教学手段，创造情境和语境，进行丰富多彩的练习活动。这能唤起学生的有意注意，可以昀大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。

三、结语

总之，学生创新意识的养成，创新能力的提高，是一个长期、艰巨而又渐进的过程。教师应充分认识到培养学生创新能力的重要性和长期性，同时，还应加强终身学习的信念，不断充电，培养出更多具有创新精神和实践能力的开拓型人才，以适应时代的需要。

创新教育是改善教育方式、促进学生主体发展的教育，实训课中的创新教育是让学生在实践中去学习，去创造，为他们提供继续发展的条件，使每一个学生的潜能得到充分地发展，昀终在某一领域或某一技术上进入创新境界。我们将在实践中不断发展和完善创新教育，为造就一批具有创新精神，创新素质的新世纪人才而不懈努力。

参考文献：

[1]杨永德.论创新思维的基本特征[J].延边大学学报（社会科学版），2011，（3）

[2]杨名声，刘奎林.创新与思维[M].北京：教育科学出版社，2012.

[3]贾冠杰，马寅初，姜宁.中学英语教学心理研究[M].湖南：湖南师范大学出版社，2014.