摘 要：本文引入“翻转课堂教学模式”这一全新的教学模式，在简要介绍目前国内外“翻转课堂”教学模式的定义和相关研究概述的基础上，对“翻转课堂”教学模式及拟解决的主要问题、达到的目标及预期效益进行了阐述和分析，旨在寻求适合培养拔尖人才的最佳教学模式。

关键词：翻转课堂 大学英语 教学模式

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）08-0017-02

在传统的大学英语课堂环境中，学生被动地接受教师所教授的内容，学习缺乏主动性，并且随着时间的推移，学生学习的兴趣也在日渐衰退。2000年，迈阿密大学的三位教师在其课程中尝试了一种全新的教学模式：他们将原本教師在课堂上讲授的内容通过作业的形式，由学生课下完成；而课堂则由老师对学生在自我学习过程中存在的问题进行指导，并在课堂上展开讨论。他们的教学模式已经有了“翻转”课堂的雏形。而他们的研究结果显示，学生在这样的课堂里积极性高涨。

1 “翻转课堂”教学模式的定义和相关研究概述

FCM （Flipped Class Model）“翻转课堂式教学模式”，是指学生在课前利用教师提供的学习材料（数字资料和纸质资料等）自主学习课程，在课堂上参与同伴和教师的互动活动（释疑、实践和探究等）并完成练习的一种教学形态。这种教学形态的主要特点是改变以教师为主体的课堂教学模式，使学生成为课堂教学的主体。

目前国内外的研究，主要有三种比较典型的FCM模式。Robert Talbert（2000）等学者提出的“翻转”课堂教学模式的核心要素是“将授课内容移到课外，将家庭作业移到课内”，但他们所设计的课堂过于简略。……