张广东

【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，品德与社会这一课程在小学教学中凸显出越来越重要的作用，它属于综合性学科，主要是对学生实施德育教育的一个课程。对于小学生而言，培养良好的学习兴趣是提高教学质量的重要方法。在小学品德与社会的教学中，教师应该为学生创造一个良好的教学氛围，指导学生将理论联系实践，充分发挥学习主动性，保证教学质量。

【关键词】品德与社会 小学教学 学习兴趣 培养方法

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0249-01

新课程标准中有提到，课程基础应该是学生的生活，学生对生活的感悟、体验以及认识是帮助学生形成品德和社会性的主要来源，学生的生活感受影响着学生品德的形成以及未来的发展[1]。作为小学品德与社会的教师，应该努力探索在教学过程中培养学生学习兴趣的方法，从而保证教学效果及课堂教学质量。

一、通过创造良好学习氛围培养学生学习兴趣

学生学习状态的好坏与学习的氛围和环境有很大的关系，良好的学习氛围能够帮助学生提升学习兴趣，将其潜在的认识兴趣激发出来，使学生迸发出思维的火花。所以，教师应该采取多种方式提升学生学习兴趣，在生活中应用所学知识，通过创造学习氛围激发学生主动探索实践的兴趣，提高学生学习的主动性。通过情境培养学生的思维能力，提高教学的质量。借助音乐、猜谜语、实物演示、录像视频、语言描绘、游戏等方式都有助于提升学生的学习兴趣[2]。教师为学生设立的教学情景要尽可能贴切生活，足够形象，这样学生的注意力才能够一开始就被吸引，在整堂课都保持高昂的学习激情。实际上，也就是要足够重视课文导入环节，从上课开始的一刻就吸引学生的注意力，接着通过层层递进，那么整堂课学生都能够保持高度集中的注意力，这样课堂教学质量就有保证了。

教师创设学习氛围时可以从学生生活中常见的方面采集事例，使课本上的内容变成生活中实际的事物，使学生更容易理解。这就像将理论用事实表达出来，让课本与学生的距离更近，将课本上枯燥的内容变得生动有趣，将课本上抽象的问题变成具体的事物展现在学生面前，将复杂的问题通过简化使学生更易了解[3]。

比如，教师在教学《伸出我们的手》这一章节的内容时，教学的目标主要是让学生知道社会上存在多类弱势群体，感受他们生活的艰辛；指导学生将心比心，对弱势群体要富有爱心和同情心，要表达对他们的尊重，要尽自己的能力帮助他们。为了让学生更好的感受弱势群体，教师可以指导学生模拟残疾人，让学生单手穿衣服，蒙眼走路，不准说话，仅用手势向同学表达自己的想法等，让每个学生都体验，使学生真正感受到残疾人生活的不易。在此基础上，再告诉学生应该尊重残疾人，在生活中应该尽能力帮助残疾人，比如主动为残疾人让座。通过这种方式的教学，学生能够更深刻理解课本内容，教学的质量也随之提高。

二、通过情境创设激发学生共鸣，培养学生学习兴趣

通过情境进行教学能提升学生的学习主动性，在情境中，学生能够主动开展探究性活动，有助于培养学生思维能力。《品德与社会》中有提到，情感的发展不能被认识的发展代替，人认同一种价值，除了由于认知，还由于情感[4]。新课程标准也指出，要想激发学生真实的道德认识和体验，引发道德情感，就必须保证教育活动紧密联系学生的生活。这也从一个侧面表明了情境教学的重要性。

比如，教师在教学《谢谢你，平凡的劳动者》这一章节时，通过阅读课本学生了解到我们的生活中有很多不同的人为我们服务，共同使我们的生活更加美好。为了更深入的理解，教师可以创设情境，让学生思考，假设生活中没有一些人，我们的生活会变成什么样，让学生自由思考并发表看法。有学生说，如果没有医院的医生和护士，那我们生病就没地方看医生了；有学生说，如果没有警察，我们的生活可能会发生更多交通事故，人们的出行肯定会受到很大的影响；有学生说，如果没有清洁工叔叔阿姨，我们的生活环境肯定会变得臭气喧天。通过学生自由的假设，使学生更深刻的了解这些人在我们生活中起到了多大的作用。在这个前提下，教师再教育学生要尊重这些人，在生活中遇到这些人要礼貌的问好，要感谢他们让我们的生活变得更加美好。这样的教学方法，使学生的价值观、态度以及情感等多个方面都得到了较大的提升，有助于学生的全面发展。

三、结合理论与实践，培养学生学习兴趣

小学《品德与社会》学科最突出的一个特点就是生活性，因此，教师在教学品德与社会过程中要将学生的生活考虑在内，重视学生的生活经验与经历，通过经验进行学习，在生活中不断发现问题，学会自己思考问题，通过独立的探讨，应用学过的知识解决问题，最大程度将课堂教学与生活相结合，实现学生生活与发展的共融[5]。

比如，教师在教学《规矩与方圆》这一部分内容时，首先要明白教学的目标，主要包括让学生了解什么是规则，完成规则的初步建立，了解规则存在的重要性；让学生理解规则在生活中的重要性；帮助学生形成规则的意识，引导学生学会遵守规则。在实际教学中，教师可以从游戏入手，让学生思考平常玩的游戏都有哪些规则？对于不遵守规则的伙伴，其他伙伴会怎么做？让学生自由讨论发表意见，通过总结让学生理解遵守规则的重要性，规则在游戏中是保证游戏顺利进行的重要因素，再将其延伸到生活中，是维持生活秩序的重要方法，以此帮助学生树立规范的品德。

四、结束语

在教学过程中培养学生学习兴趣是一项长期的工作，无法在短时间内完成，所以教学必须做好足够的准备。教师必须立足学生的学习以及生活实际，以课本为基础，应用多种方法进行课堂教学创新，激发学生的学习积极性，才能够提高学生学习的兴趣，从而达到品德与社会科学的教学目标。

参考文献：

[1]王振洲.浅析小学品德与社会课堂如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2015，（86）：179，185.

[2]刘磊.生活情境在小学品德与社会教学中的实践探索[J].课程教育研究，2015，（24）：127-127.

[3]宋长青.小学品德与社会教学中激发学生学习兴趣的探索[J].新课程·下旬，2013，（12）：42-42.

[4]熊建明.小学品德与社会课教学重在学生兴趣的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（22）：78.

[5]李宗颖.利用多媒体提高小学品德与社会课教学效率的研究[J].学周刊，2016，（7）：196.