李笑雅

摘 要：针对目前作文教学过分强调作前指导与作后讲评，忽视了学生的写作实践，学生作文教学模式单一的问题，学校尝试利用专题日记这一形式开展新的作文教学模式，期望提高学生写作的综合素质。

关键词：作文教学；小学语文；专题日记

当前的作文教学过分强调作前指导与作后讲评，忽视了学生的写作实践，学生作文教学模式单一，总是教师命题，学生写作，写出来的文字没有真情实感，长此以往学生便失去了应有的兴趣。课程标准要求减轻学生的压力，让他们无拘无束把自己的所见、所闻、所思、所感自由表达出来。为此，我们学校利用“专题日记”这一形式开展新的作文教学模式，通过指导学生自由习作，建立起符合素质教育要求的日记写作教学新体系，让学生欢欢喜喜地用手中的笔，把自己对生活的独特体验以及想说的话用日记形式表达出来。

“专题日记”与一般意义的日记不同之处在于“专题日记”是每个星期的星期一到星期五，每天都有一个固定的专题内容，学生根据这个专题，组织材料来写日记。如星期一：周末趣事多；星期二：读书我最棒；星期三：童话连续剧；星期四：人物大比拼；星期五：自我创作。

当然，不同年级有不同要求。我们为各个级段预设了不同的专题日记题目选项，在级段内老师的共同商讨下，他们选择适合自己学生的几个专题进行日记练习。但是针对每个专题，我们都明确了习作练习级段要求。……