曹春燕

摘 要： 实现预设与生成的和谐统一以提高课堂效率，在备课时，教师要对教学内容多一份精心预设，在课堂教学过程中要能根据学生实际情况，灵活调整教学设计，优化预设，这样课堂就会多一份动态生成，学生就会多一份发展，从而建立师生共鸣、智慧碰撞、充满生命活力的化学新课堂。

关键词：有效教学 预设 生成 实践

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0117-03

随着老高考落下帷幕，浙江省新一轮高考改革的重头戏——新学考和高考选考科目的考试也已实施两次，这两次考试的试题给摸索中的高中化学教师照亮教学方向，让我们坚信课堂教学更加要注重学生的主体地位，强调师生的互动与合作。我们的课堂教学是有计划有目的的活动，这意味着课堂教学必须具有一定的预设性，于是预设与生成就构成了新课程教学中的一对基本矛盾，共同存在于课堂教学之中。在实际课堂教学中，教师往往出现“两极化”，要么过于追求预设的结果，追求课堂教学结构的完整而忽视生成性目标的达成；要么过于重视生成性资源的开发而使课堂凌乱无章，以致无法完成教学目标。预设体现教师的匠心，生成展现师生互动的火花。化学教学中若没有预设，课堂将一定程度上失去有效性；同样教学中没有生成，课堂教学成果将出现效率不足的情况。在实际的课堂教学过程中，如何把握和处理课堂教学的预设与生成，是我们教师迫切需要关注和研究的重要问题。……