王雯雯

摘 要：建构伙伴式语文课堂，是突破古诗教学瓶颈的重要举措。自主学习，夯实基础；同质携手，诵读竞赛；异质互动，碰撞思维。

关键词：伙伴式课堂；古诗教学；突破；瓶颈

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0057-01

课程改革焕发了古诗词教学的活力，提高了古诗词的教学质量。在教学实践中，坚持以生为本，始终围绕学生的个性发展，积极建构伙伴式语文课堂，旨在突破小学古诗词教学的瓶颈，推动古诗词教学的有效发展。

一、自主学习，夯实基础

建构伙伴式课堂，应以学生自主学习能力的培养为突破口，以学生充分阅读和独立思考为根基。语文教师在教学中要通过契合教材和学情的多种情境创设，引导学生在朗读课文、理解内容，以及调动想象填补古诗空白、感悟作者情怀的过程中，自主探究，大胆质疑，夯实学生的古诗词基础。在教学苏教版小学语文《江南春》时，教师应将学生全面感知该诗作为目标，把自主学习视为主线，激励学生在层层探究中，夯实古诗词基础。让学生在教师创设的春境之中，唤醒春之遐思，朗诵春之诗词，畅谈春之心情。在渐入诗境后，学生借助该诗的注释，自主展示自己眼中的春景。有的学生在阅读思考后，将自己读到的江南春景诉诸笔端，用文字概括；有的还借助想象，用画笔勾勒出自己理解的江南春景；还有的和同桌交流，完善对该诗的感知……学生在你我话春中，读准了字音，明白了该诗的内容，同时提高了听说读写能力。