摘 要：研究旨在探索“翻译作坊”教学形态下高职商务翻译合作学习范式。文章尝试将“翻译作坊”教学形态引入高职翻译课堂，并根据语言输入及输出假说，构建合作学习模型。通过基于该模型的实证研究及数据分析，得出“翻译作坊“教学组织形式下的高职商务翻译合作学习有利于提高学生的翻译水平，培养学生的学习兴趣，增强自信心及团队精神。

关键词：翻译作坊；合作学习；商务翻译；课程改革

作者简介：黄笑菡（1985-），女，浙江湖州人，湖州职业技术学院讲师，研究方向为英语翻译学。

基金项目：2013-2015年度浙江省教育厅高等教育课堂教学改革研究项目“基于‘翻译作坊教学模式的高职商务翻译课程改革”（编号：kg2013787），主持人：黄笑菡。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）23-0071-05

合作学习是一种以“课堂互动性合作”为主要特征的教学活动。在教学中，合作学习以“学习小组”为基本单位，通过各教学动因的相互作用，建立更积极，更高层次的伙伴联系，最终以团队形式达成相应的教学目标[1]。作为一种目标导向性较强的教学活动，其实现形式可涵盖学习者之间的合作（即生生合作）、学习者与指导者之间的合作（即师生合作）以及指导者之间的合作（即教师合作）三个维度。其基本教学需遵循以下流程：学习准备阶段：选择合适的主题及教学内容，展示教学素材；分组分工阶段：遵循“组间同质，组内异质”的原则划分学习小组，并明确组员分工；合作学习阶段：教师需根据学生水平和教学内容设计丰富的合作学习活动。……