袁运才

【摘 要】 写作是一种创造性的脑力劳动。文章的写作正如叶圣陶老先生所说：心有所思，情有所感，而后有所撰作。但在作文教学中，我们深深地感到，大多数学生的作文是编造谎言的园地，是应付考试的工具，是涂抹文字的苦差事。许多学生一听作文就唉声叹气，一写作文就绞尽脑汁，甚至一位学生说：“我写作文时比吃药都痛苦，用两个字形容就是：讨厌。”作文本是表情达意的工具，是我手写我心的展示，是快乐的宣泄，是痛苦的释放。学生们的作文应该是想写什么就写什么，像枝头的小鸟，放声高唱，将心中的欢喜通过畅言达到快乐的延伸；心中的委屈通过倾诉达到心情恢复平正。

【关键词】 写作；情感；生活

【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

将快乐的旋律融入作文教学，成为教学尝试的迫切要求：

一、以教师的热情激发学生的写作情感（以师之情，激生之情）

因为情绪具有感染性的特征，所能在作文教学中，教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染，而教师的情绪对学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言语，充满激励的目光，表情达意的肢体语言，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，诱发作文的内驱力，从而积极思维，兴趣盎然地投入作文活动。

作文课上，教师突破常规，用校园幽默故事来引发作文训练，引导学生尝试写一写校园幽默。学生的情绪一下被调动起来了，首先用滑稽的语调讲了两则幽默故事，惹得同学们哈哈大笑，营造了轻松、愉悦的课堂氛围。……