王琼

【摘 要】 针对当前山区的小学生由于家庭环境和生活环境的特殊性，很多小学生在学习数学时一直停留在直观形象思维，对于抽象思维，还有待于提高。相当一部分学生的心里素质还不是很乐观，要想让学生学好数学，必须先有意识的影响学生，改变学生的心理状况，恰当处理教材，优化教学过程，使之呈现的教学内容被学生主观上感到满足其需要，从而达到教学材料与学生需要之间的统一，有效调节学生的心理倾向。数学课堂教学缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，师生的生命活力在课堂上得到发挥。

【关键词】 心理；数学；学习

【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

彝族山区小学数学的教学现状，不难发现由教师单向灌输知识的现象少了，而教师通过简单提问将书本知识传授给学生的现象却仍较为普遍，教师的启发引导，多是将学生的思维引入预设的轨道，学生的动手实践，多是在机械地执行教师的一个个指令。解决这一问题的有效方法可以运用学生学习心理。学生学习心理，是从感情维度上处理教材，呈现教学内容的一种策略。它的内涵是：教师在教学过程中，恰当处理教材，优化教学过程，使之呈现的教学内容被学生主观上感到满足其需要，从而达到教学材料与学生需要之间的统一，有效调节学生的心理倾向。数学课堂教学缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，师生的生命活力在课堂上得不到发挥。……