李雪强

摘 要：本文以幼儿数学教学作为研究主题，探讨操作活动在幼儿数学教学中的应用及相关问题。以幼儿生理、心理的基本特征为基础，对操作活动的具体内容、价值与作用进行了简要说明；重点对其操作应用的方法、思维能力培育等方面做细致的讨论。希望可以通过本文的初步论述，引起对幼儿数学教学的关注，并在理解操作活动的真正意义后，更好地使其科学、合理的应用，以提高对幼儿的培养能力。

关键词：操作活动；幼儿数学；教学应用

数学属于抽象型学科，通常人们将其称作“数学是思维的体操”，有一定的道理。操作活动的重点是让幼儿在数学教学中获得学习的多种途径，与事物间的接触更为直接，并让幼儿顺着行为去自行探索，以锻炼其身体协调、动手能力，锻炼其思维灵活度与反应能力。手脑并用的操作活动教学可以让幼儿更多地体会到学习的乐趣与游戏的快感，提高接受力。以下就对操作活动在幼儿教学中的应用展开具体讨论。

一、操作活动对幼儿数学教学的意义

首先，幼儿处于人生的初级阶段，是与万物发生关联的重要时期，传统的以教为主的幼儿数学教学方法，会束缚幼儿的好动性、童真性、自由天性，不利于幼儿健康成长。另一方面，由于幼儿数学教学抽象性强，幼儿注意力并不集中，心理上总是充满对事物的好奇心，易于分散，但生理上的活跃度大，总是充满能量，需要通过一些途径得到有效释放。……