杨元锋

摘 要：依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，英语教学强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发……发展学生的综合语言运用能力。重点阐述了在进行时态教学时采用的“情景教学法”的一些认识和做法。

关键词：高效课堂；情景教学法；探究式学习；语言的生活性

时态教学作为语法教学的魂魄一直是大家关注的热点。我们经常把语法比作构建英语学习大厦的石灰和水泥，没有石灰和水泥，仅靠一块块冰冷的砖块无法建成温暖的大厦，而时态则是钢筋，是撑起这座大厦的脊梁。没有钢筋，仅靠砖块和水泥也是不够的；没有钢筋，这座大厦就会在轻微的晃动中轰然倒塌。所以说时态语法知识在整个英语教学中的地位和作用的问题，已经不是该不该教的问题，而是怎么教的问题。作为英语教师，我希望能够把我对于时态教学的一些认识和做法与大家分享，希望能够对大家以后的时态教学有所帮助。

一、传统语法教学模式下时态教学现状

时态教学作为语法教学的灵魂一直以来是许多一线教师十分重视的语法知识点。一般来讲传统语法教学模式下，时态教学分两个阶段完成。第一阶段，对八大时态逐一讲解。基本步骤是介绍概念—具体规则—例句—习题，最后要求学生死记硬背这些语法规则直至能默写。第二阶段是毕业班复习阶段。大多数学校在高三复习阶段都要利用近一个星期的时间把时态作为一个重点的语法专题进行讲解、总结，并进行专项习题训练。