王燕萍

摘 要：以一堂“方程的根与函数的零点”引发出教学设计优化，从课堂教学优化的实例分析着手，着重从巧设情境激活思维的启迪点，提升转化划归的学力；暴露问题激发思维的冲突点，提升自学阅读的学力；精选例题培养思维的着力点，提升学以致用的学力；探究实践构建思维的关联点，提升抽象概括的学力；活动多元攻克思维的突破点，提升辩证分析的学力等方面对教学设计优化进行探究。

关键词：教学设计；巧设情境；自主学习

一、巧设情境激活思维的启迪点，提升转化划归的学力

对引入的逐次优化：第1稿引入：从不同的视角看y=x-1，有什么样的理解？

在不冲淡教学重点的前提下引入这些学生感兴趣的题材能引发学生思维，有效激发学生的学习主动性和探究欲。这稿的引入，形式新颖，贴近生活。在上课之前我就用优酷播放了林丹和李宗伟的羽毛球比赛视频，有多方面的目的和好处，如下：

1.提前吸引了学生的注意力，在学生没有任何压迫感的情况下，不知不觉中提前进入课堂状态。巧设问题情境，即时激活学生思维，找到思维的启迪点，提升分析问题的学力。

2.通过这个实例中问题的设置让学生体会数学是来源于生活的，数学是有用的。在对学生的思维进行开发之际，要引导学生学会如何从数学角度探究生活问题。

3.在分析“林丹若能在羽毛球落地前把球回过去，至多需要几秒？”的过程中，转化为方程思想，接着又在分……