原华平

【摘要】当前，如何强化高中英语词汇教学效果，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文以牛津译林版教材为例，着重阐述具体的英语词汇教学策略。

【关键词】高中英语 词汇教学 教学现状 教学策略

高中英语作为一门提高学生综合素质的基础学科，值得教师给予重视。其中高中英语词汇作为这门基础课程的重要组成部分，教师需要对其进行实际的教学探索。

一、分类教学，明确目标

由于高中英语词汇种类繁多且复杂，所以给学生带来了不小的学习压力。教师在实际开展词汇教学的过程中需要对词汇进行分类，从而帮助学生不断明确目标，提高自身的英语词汇储备。

教师引领在学生学习掌握重点词汇形容词部分的时候，应该注重相近意思的形容词之间的差别，比如actual、true、real这一组形容词词汇。这三个英语词汇大意上都是指真实的、确实的意思，但是他们之间也存在着细微的差别。actual主要形容现实中真实存在的事物，比如What he told us yesterday was an actual thing.（他昨天告诉我的是一件真实的事情。）true往往与“假的”相对，主要形容不能够模仿或者伪造的事物，比如Can you tell me your true grades？（你能告诉我真实的成绩吗？）real主要用来形容现实生活中不存在的事物，即为抽象名词，比如It was a real dream.（那是一个真实的梦。）

同时教师在引领学生学习掌握词汇中的动词部分的时候，应该注重不及物动词之后to、of、for等介词的的选用。教师还可以将相同介词的不及物动词词组进行归类，比如agree to（同意）、be addicted to（对什么成瘾）、look forward to+n/doing（期待做某事……