陶建英

摘 要：在数学小组合作学习的过程中，由于学生之间存在着明显差异，于是造成了在合作学习过程中，部分学生活动多、部分学生滥竽充数等现象的发生，笔者在此主要就数学合作学习中如何对待学生差异进行探讨。

关键词：小学数学；合作学习；学生差异；效果

小组合作学习是目前新课标极力提倡的一种学习形式。在合作学习的过程中，学生们可以就需要合作的内容进行交流，这样教学，可以使学生的主体地位得到充分发挥，从而使学生在愉快、和谐、友好的学习氛围中获得知识。但是，需要指出的是，在学生合作学习的过程中，由于学生在知识、能力以及接受新知程度方面存在着明显差异，所以很容易造成合作学习变成少数学生展示自我的舞台，不利于学生学习效果的全面提升。那么，在数学小组合作学习过程中，教师要如何应对这种差异，才能使合作学习不流于形式，达到全面提升学生合作效果的目标呢？教师可以从以下几个方面入手：

一、尊重差异，对学生进行合理分工

在学生合作学习的过程中，要想使学生的合作学习更加有效，合理分工是前提。在小组合作学习分组的安排上，教师要根据学生的学习能力、接受程度以及学生的兴趣爱好等差异，对学生进行合理分工，只有这样，才能为优势互补，全面提高学生合作学习的效果奠定基础。

在小组合作学习中，在小组成员的组成方面，教师要充分尊重学生之……