汪丽娟

摘 要：数学知识拥有高度的概括性和抽象性，严密的逻辑性，准确的结论性，形与数的统一性以及语言表达的准确性和严谨性等特点，这些特征也决定了数学的阅读必定是单一、枯燥的且不容易读懂的。因此，很多时候人们都忽略了数学的阅读，而将注意力集中在“解题”上。然而，阅读作为一种汲取知识、认识世界、增长见闻、提高能力的有效手段之一，在高中数学教学中是非常重要的一个环节。

关键词：高中数学；课堂教学；阅读策略

在教学实践中，不但是高中阶段，甚至于小学、初中阶段，都很少有学生重视数学阅读。其实，数学除了是一门抽象的工具性学科之外，它还是一门准确、严谨、抽象的语言，除了课本中以文字出现的语言之外，图形、符号等都是数学语言的呈现形式，都离不开阅读。

除了学生不重视数学阅读之外，不少数学教师在教学中，也会不自觉地在自己已有的阅读理解和体验基础之上，进行教学讲解，而忽略学生阅读理解的体验过程。这种被动的学习状态，不仅学生学起来费时费力，而且效果也是事倍功半。

一、激发学生数学阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生一旦对数学阅读产生兴趣，就会产生强烈的内在驱动力，驱使他积极、自主地进行阅读活动，并达到事半功倍的学习效果。数学语言素以精炼、严谨、准确著称，决定了学生的数学阅读是单调、枯燥而且难懂的，这难免会让学生望而生畏，打退堂鼓。除了数学语言的特殊性之外，学生对于数学阅读缺乏兴趣，也是造成学生忽略阅读的重要原因之一。……