李艳玲

摘 要：小学语文是学生进行语文学习的初级阶段，也是学生良好学习习惯形成的阶段，更是培养学生人文素养的关键阶段。语文是一门基础科目，学生如何能真正掌握语文的人文性和工具性是教学的核心目标。

关键词：人文情感；人文性；古诗词；阅读教学

目前，小学语文教学缺少人文性，尽管新课改也大力倡导语文教学的人文性，但是在目前的高考形势下，还是凭着一张考卷选拔人才。教师的教学缺乏自由性和自主性，所以教学中就缺乏人文素养的体现。语文学科的一个大特点就是人文性。文字是人类文明的记录工具，文字是人们抒发情感、交流情感的工具，所以说语文除了具有人文性之外，还具备工具性。小学语文是基础教育的起始阶段，学生经过这个时期的学习之后，就会形成一个较为扎实的语文基础，初中、高中语文具有的人文性将会更加强烈。所以在小学阶段的语文教学中，教师要注意人文素养的形成，这是教学改革的趋势，也是素质教育的需求。

一、如何正确认识小学语文中的人文精神

人文精神一词的英语翻译是Humanism，也有把人文精神翻译成“人文主义”。“人文精神”主要是对人性的概括，是对人性的尊重，我们也可以把人文性概括为人道主义。天下文章强调一个“道”字，就是要将道理蕴含在文章中。人文素养的另一个标志就是对真理的追求所表现出来的理性，是人们通常情况下说的科学性。人文精神包括了“人道主义”精神、科学精神和宗教精神。在语文教学中，教学材料都是经典的文学作品，包含着作者的深度思考和灵魂深处的思想。因此，文学作品中的文学性和思想性可以称为人文素养的核心内容。作为教师应该善于理解和把握教材内容中的人文性，善于灌输教学中的人文性，让学生在充满人文性的氛围中成长。

二、小学语文人文素养形成的实施策略

小学语文既是基础教育的起步阶段，又担负着培养学生语文学习能力的责任。在教学中，教师要引领学生领略文章中的风景，与高尚的作者对话，又要通过文字发现文字背后的思想和真理，这样才能保证语文学习中学生人文素养的形成，才能达到语文人文素养的目标。下面谈谈在语文教学中如何培养学生的人文素养。

1.小学语文古诗词中培养人文素养

我们常常感叹古人用词的凝练，这从光辉灿烂的古典文献中就可以发现。尤其是唐诗宋词，在古典文学中熠熠生辉。精炼的诗句、美好的意境更是脍炙人口，影响了一代又一代的人，人们在优美的、朗朗上口的诗词中任意发挥想象，和作者一起穿越时空，享受那种或是自然风光的美、或是感怀古今的美、或是大漠边关刀枪剑戟的爱国美，诗人在古诗词中抒发着自己的情感，思念亲人、歌颂爱情、家国情怀等都是非常感人的。小学生的年龄决定了他们的心理正是最容易受到外界环境感染的阶段，所以教师只要稍加引导就可以使学生充分感悟诗词中的意境，体会其中的人文性。尤其是小学阶段教材中选择的古诗词更是具有极其深刻的思想性和人文性，需要教师很好把握。比如杜甫的《望岳》，这首诗中的辽阔意境，对世间万物的思考，都表现了作者的博大胸怀，那种高尚的情操不知道感染了多少代中国人。这首诗的教学，教师要结合当时作者所处的时代背景，结合作者的生平进行教学，这样可以帮助学生更好地理解这首诗中所蕴含的情感内容。既让学生了解了当时唐朝的社会现实，也让学生了解了杜甫的生平，从而能够更好地理解诗歌的内容和写法特点，尤其是诗歌中蕴含的文学性和人文性。

2.在阅读教学中培养学生的人文素养

小学生的思想不是特别成熟，他们的理解能力还处在一个初级阶段。由于年龄的原因，他们缺少的就是生活阅历，这影响了他们的理解能力。因此在教学中，教师要针对这些情况，帮助和引导学生更好地理解课文中的人文性。每一篇文章的写作都会融入作者的深度思考，都会融入作者的思想感情，学生在语文学习中，正好可以实现和大师的心灵对话，和大师的情感交流。有人说，读书是通往高贵的捷径。这是强调读书的重要性和对人生的影响，更说明文章中蕴含的人文性是多么重要。在阅读教学中，教师可以采用“导学案”的形式，帮助学生梳理学习的内容，帮助学生对文本进行提炼，梳理出文章的名言警句、好句好段、深刻内涵和自己的情感共鸣。“导学案”可以是教师帮助写，也可以是学生自己编写。学生在编写“导学案”或者是完成老师布置的“导学案”中，就可以实现提高自己的阅读能力的目标。

提高学生的人文素养，加强语文教学中人文情怀的渗透，是一个浩大的工程，不是一蹴而就的工作，而是一个漫长的、长期的、各个学段合力共同完成的工作。所以教师要具有一定的使命感和责任感，帮助学生和引导学生形成人文素养，深刻理解文本后面的思想内涵。在写作教学中也可以强化学生的人文素养，小学生的写作具有一定的基础，在写作训练中培养学生的人文修养和人情怀，也是提高学生作文能力的最佳路径。

参考文献：

李淑银.小学语文教学中情感因素的培养[J].安徽文学：下半月，2012（2）.