张慧萍

摘 要：数学学习和学生的生活存在密切的联系，为了提高学生在生活中学习数学的效果，作为数学老师应努力做到：创设生活化的问题情境，将数学知识与生活融为一体；突出数学教学中活动的实践性，培养学生的动手能力；培养学生在实际生活中发现数学问题并运用数学规律解决问题的习惯；组织学生及时交流，互相启发，收获体验。

关键词：数学与生活；实践性；问题情境

《义务教育数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。”数学学习和学生的生活存在密切的联系。那么，如何把学生的生活和数学联系起来，让抽象的数学变得有趣、生动、易于理解，使学生能运用数学知识解决生活中的问题，让学生在生活中学习数学，就成了每一位数学老师值得探究的课题。下面结合多年的教学实践，浅谈一些认识和做法。

一、创设生活化的问题情境，将数学知识与生活融为一体

1.创设和生活紧密联系的情境

对于小学生来说，兴趣是最好的老师。它能促使学生追求知识、探索奥秘。例如，在教学“比例的意义和基本性质”时，导入设计：“买袜子时不用尺子，你怎么知道这双袜子大小是否适合你？”“如果你是一个侦探，发现罪犯的脚印，你能估算出罪犯的身高吗？”然后告诉学生，拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1∶1；脚底长与身高的比大约是1∶7，用这些人体比例的有趣例子，引入要学习的内容，学生自然会明白数学和生活有很大关系，以

此激发学生的学习兴趣。

2.创设探究性的场境

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”小学数学教学过程是探究的过程，教师要给学生提供自主探究的机会，让学生凭借生活经验主动探求生活中的数学现象，这样才能激活学生的思维，提高解决实际问题的能力。例如，教学“圆的周长”时，我先让学生课前准备三个圆形纸片（直径在1～10厘米），上课时让学生任意说出圆形纸片的直径，我马上说出圆的周长。学生觉得既神秘又有趣，探求知识的欲望非常强烈，按照我的提示迫不及待地拿出绳子和尺子测量、计算，并展开激烈讨论。

二、突出数学教学中活动的实践性，培养学生的动手能力

实践能力的培养是数学教学的薄弱环节之一。教师应注重强化教学活动的实践性。在教学中，我尽量给学生提供实践操作的机会，让学生在操作实践中学习，并提供丰富的材料，使学生亲身体验成功与失败。如在几何知识的教学中，让学生量一量课桌、教室、篮球场等的长和宽。又如，在“圆锥体公式”的推导过程中，首先给学生提供直尺、水、细沙、大小不一的圆柱、圆锥，让学生自由选择，分组讨论、实验，发现圆锥体积与圆柱体积的关系，从而得出圆锥体积的计算方法。通过这些实践活动，让学生主动体验、探索，使数学融入实际生活，使学生获得学习数学的方法，养成动手、动脑的好习惯。

三、培养学生在实际生活中发现数学问题并运用数学规律解决问题的习惯

数学来源于生活，又运用于生活。教师一定要鼓励学生做生活的有心人，平时留意身边的数学现象，养成善于思考，及时总结规律的习惯。这样，不仅能把抽象的问题具体化，还能激发学生解决问题的热情，使他们切实感受到数学在生活中的原型，让学生真正地理解数学，感受现实生活是一个充满趣味的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。

例如，教学“植树问题”一课时，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会“间隔”的含义。这样不仅增强了学生的探究欲望，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察生活，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。然后，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生提高运用已学过的数学知识解决生活中实际问题的能力。

四、组织学生及时交流，互相启发，收获体验

小学生的学习习惯和耐力并不能持久，因此，在将数学和生活结合的过程中，教师要做到：既要放手让学生去体验、去创造，又要及时反馈、及时指导、及时鼓励，并给予一定的时间保证。例如，在学完“圆的认识”后，为了使学生能灵活、正确地使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等概念，教师鼓励学生指出生活中的圆，并画一幅此圆的图形。学生把作业交上来后，有各种各样的图画，有些让人忍俊不禁，总之不理想。遇到此种情况，老师不能急于评价，而要适时联系生活中的原物，引导学生展开讨论、交流，让每个人谈自己创作的体会。这样，即使学生经历了失败，但获得了方法、丰富了知识、积累了经验、体会了过程，更增强了以后在生活中学习数学的信心和乐趣。

总而言之，数学来源于生活，教师应捕捉生活中的数学现象，在数学教学中有意识地将生活材料数学化，将数学教学生活化，引导学生亲历知识的形成与应用过程，使学生在快乐的氛围中理解数学、学习数学、运用数学，从而在思维能力、情感态度与价值观等方面得到长足的进步和发展。

参考文献：

[1]曹青.浅谈小学数学教学生活化教学策略[J].学周刊，2011（14）.

[2]张秀容.小学数学课堂教学生活化的探索与实践[J].新课程：中，2011（6）.