毕艳红

[摘 要]在课程改革理念的指导下，课程应该成为师生互动、生生互动的教学阵地。教师在教学中要尊重学生的主体地位，做好充分的课堂预设，抓住课堂中的意外瞬间，化错误为资源，使之服务于课堂。组织学生动手实践，调动学生的多重感官，促进学生理解新知。

[关键词]动态生成 课堂教学 预设 生成

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-065

动态生成的课堂是课程改革所追求的目标之一。《数学课程标准》指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。”“教与学的统一”要求教师认真思考课堂教学，改变以往的教学模式，注重师生互动、生生互动，从以教师为中心转变为师生互动的“学习共同体”，做到课堂生成资源、生成话题的交流与共享，努力构建动态生成的数学课堂。那么在课堂教学中，教师该如何酝酿和促进课堂的动态生成，使课堂焕发出生机与活力呢？

一、精心预设，酝酿生成

打造动态生成的课堂，并不意味着我们要完全摒弃课堂预设，片面地追求课堂生成，相反，课堂的动态生成性对课堂预设提出了更高的要求。课堂教学是一项有具体内容、目的明确的活动，教师必须事先针对教学内容和学生的情况进行精心、细致的预设。一个好的教学预设一定要做到目标明确、方法科学、措施有效。教师进行教学预设时应充分考虑学生的差异性和教学的开放性，关注学生的知识基础、年龄特征和个体差异。……