赖淑珍

摘 要：小学语文阅读教学一直以来都是小学教育的重点和难点，要提高小学生的阅读能力，需要抓住语言训练点。本文结合小学人教版语文教材，针对小学语文阅读教学中存在的主要问题，探讨对语言训练点的挖掘和运用的具体方法，进行指向体验与表达的实践研究。

关键词：小学；语文阅读；语言点训练；挖掘；运用；指向表达

一、探求创作背景，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，小学生年龄小，进入小学，学习成了主要任务。对于他们来说，变枯燥无趣的学习内容为有趣的内容，培养其学习兴趣，使之养成良好的语文学习的习惯是极其重要的。据调查发现，小学生一般对古诗不太感兴趣，因为面对过于精简的诗句，孩子理解起来较困难。

例如，人教版小学五年级下册语文古诗《牧童》：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”这首诗对于十一二岁的孩子来说理解较为困难，孩子们很难想到那种辽阔的意境与诗人所追求的远离喧嚣、安然自乐的生活情趣，对诗人吕岩的诗作也是陌生的。孩子们对于古诗的关注度往往没有关注古诗背后或是作者的生平兴趣来得高。吕岩，字洞宾，神话传说里的“八仙过海”的神仙之一。笔者从“狗咬吕洞宾，不识好人心”这一俗语入手，让孩子们课前搜集关于典故及作者背后的故事，课上让孩子们参与到该诗是在怎样的情景下被创作的讨论中，孩子们兴致很高，搜集整理资料到课堂交流和学习古诗兴趣盎然，提高了课堂实效。……