杨靖+吴凯

[摘 要] 小学教材选编的古诗词集语言美、音韵美、意境美、人情美于一体，是培养学生想象力、进行审美教育的绝佳范本。以教学张志和的《渔歌子》一文为例，教师可以充分挖掘古诗词中的美育因素，融阅读与审美、理性与情感于一炉，采用形象、活泼、互动的教学方式，引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏，进而培养学生健康的审美情趣，获得有益的人生启迪。

[关键词] 古诗词教学；艺术内涵；挖掘；策略

《渔歌子》一文虽短，却以意趣轻灵、情思优美而引人入胜。在清新淡雅的水乡风光和理想化的渔人生活描绘中寄托了作者向往自由、悠然脱俗的淡远情怀，可谓景情交融、含蓄隽永。教学中，笔者引导学生从全文27字着手，反复咀嚼吟诵，充分想象体验，领悟其丰富独特的艺术内涵。

一、在咀嚼文字中品味语言美

前不久，听了特级教师王崧舟执教《枫桥夜泊》一诗，一个“对”字对出了诗人的孤独和无眠，着一字而意境全出。美的语言需要反复揣摩，从《渔歌子》一文中也可以看到张志和用词的精当确切、凝炼含蓄，如果引导学生抓住其关键字词进行分析、比较，细加推敲，这首词的美所传达给学生的便会更加完整。如，词第一句中的“西塞山前白鹭飞”中的“飞”字，只是平常的白鹭飞吗？经过指导朗读，充分想象，学生不难体会在苍郁的西塞山背景下，这一飞，视觉由下到上，由近及远，思绪跟着缓缓腾空的白鹭飞到了蓝天，把学生带入遐想的空间，仿佛每一扇翅翼的抖动都扣动着每一位学生的心弦。……