王莉

【摘 要】 新的课程标准要求以学生为主体，让学生成为课堂的主人。培养学生数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、勇于创新的精神，而课堂则是学生获得这些知识和能力的主阵地。因此在平时教学中，营造良好的教学氛围，采用多种教学方法，成为教师上好一节课的关键，掌握数学课堂教学艺术是数学教师终生追求的目标。

【关键词】 小学数学；教学艺术；语言艺术；情感艺术

【中图分类号】G62.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

课堂教学是一种特定的群体活动，学生是课堂的主人，也是学习的主人，教师的任务是力求营造全体学生都乐意与老师一道学习的良好氛围，把学习数学知识与师生间的情感交流、语言的感知和理解、知识的运用有机融为一体，使师生配合默契，每个学生都积极思维，使课堂教学达到令人信服的艺术境地。下面，我就小学数学课堂中的教学艺术谈一下自己的粗浅认识：

一、教学中的语言艺术

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学数学教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。

课堂是教学最直接最简便的学习场所。小学数学课堂用语结构要简单、易懂。教师在备课时结合教学内容和学生的认知水平做好充分准备，在课堂上用纯正普通话、形象的语言、惟妙惟肖的神态模仿教材中的人物，使学生感受较为纯正的普通话，少受方言和母语的影响，从而实现数学课堂教学的语言美。……