马兆梅

【摘 要】 探究式教学实质是以探究学科问题为主的一种教学模式，也就是以问题为载体，在教师的组织与指导下，让学生通过个人、小组、集体间的探究性学习活动寻找问题答案。在此过程中学生可以自由表达、提出问题、讨论问题，运用所学知识解决实际问题，从而提高自主学习能力。本文通过调研和分析，对当前小学数学探究式教学中普遍存在的问题以及解决对策做了反思和总结。

【关键词】 小学数学；探究式教学；问题；对策

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01

小学数学探究式教学应着眼于学生对解决问题方法的感悟，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现，去再创造有关的数学知识的过程。因为学生学习知识的过程，是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义。教师无法代替学生自己的思考，更代替不了几十个有差异的学生的思维。通过学生动手“做数学”，使他们亲身体验获得知识的快乐。独立探究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。

在小学数学探究式教学过程中，要力图让学生在“猜想——观察——再观察——动手试验”的过程中，产生认知的冲突，然后再在“实验——讨论——验证”的过程中，培养学生从不同角度去研究问题，用不同方法去解决问题。……