徐磊

摘要：“选课走班制”旨在打破常规的美术课程形式，重构学生对各种美术课程的感受，把与传统美术课程完全不同的课程形式展现给大家。笔者通过对身边实施美术“选课走班制”个性化的探索和价值旨归，帮助学生发现美术“选课走班制”个性化的内涵，再从如何在美术课程中更好地运用“选课走班制”的个性化来激活学生个性的实践方略等几个方面进行阐述。

关键词：个性化;美术“选课走班制”;价值旨归;实践

中图分类号：G647     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）36-0281-02

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。”美术教学应该是发展学生的个性，调动学生的审美意识，使之进入美术创作的“巅峰状态”。但多年的课程实践使笔者感觉到由于各种因素的影响，不同学生对相同的美术课程内容缺乏热情与信心。笔者认为：美术课程必须要创造一切条件让学生去体验美术情境并激发学生对美术课程的热情。通过实践与反思，“选课走班制”能够有效打破常规的美术教学模式，重构我们对世界的感觉，不仅可以增添美术课程的自身魅力，还可以推进学生的个性发展，从而把与实际生活完全不同艺术的另类现实展现给大家，是相当务实和具有超前理念的。同时这一新的教育理念也为素质教育开启了一扇“窗”。

一、“选课走班制”释义及其个性化价值

何为“选课走班制”？顾名思义，就是学生根据自己现有的知识基础以及对各科的学习能力和兴趣去找相应的不同层次的班级上课，是一种不固定班级、流动性的学习形式，而传统的行政班则保持不变。……