王明露 王世忠

摘 要：留守儿童是社会转型过程中的一个新生弱势群体，接受教育是其改变自身命运、阻断阶层再生发机制的重要途径。以江西省S县为例，对罗霄山片区留守儿童的义务教育现状进行了调查，发现留守儿童社会化教育存在缺失，寄宿制学校办学条件有待改善，留守儿童学习目的模糊不清，等等。因此，应以扶贫攻坚为契机，增加学校办学投入力度；加强引导，营造良好的教育环境；挖掘学校职能，增强留守儿童的学校认同感；完善管理，丰富寄宿制学校校园生活。

关键词：罗霄山片区；留守儿童；义务教育

中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2016）00-0007-05

一、问题的提出

罗霄山集中连片特殊困难地区跨江西、湖南两省，是著名的革命老区。该区地处罗霄山脉中南段及其与南岭、武夷山连接地区，片区内的23个县（市）属于原井冈山革命根据地和中央苏区范围。2012年，国务院批复了《罗霄山片区区域发展与扶贫攻坚规划（2011-2020年）》，罗霄山片区成为国家新一轮扶贫开发攻坚战主战场之一。罗霄山片区经济相对落后，属于“老、少、边、穷”地区，该片区基础设施落后、生态环境脆弱、发展水平不高。由于大量劳动力外出打工，罗霄山片区出现了大批留守儿童。

留守儿童是指因父母双方或一方每年在外务工时间累积达六个月及以上，而被留在农村地区，交由父母单方、祖辈、他人照顾或无人照顾的农村儿童。[1]根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.7%，占全国儿童的21.88%[2]，全国每五个孩子中，就有