张培俊

摘要：提高学习兴趣；“放飞学生的心灵”，增强乐学情感；给学生充分思维的空间与探索、创新的机会，使之感受学习数学的乐趣，让学生在学习中感受数学、体验数学，从而增强学习数学的兴趣，让学生在实践中学习数学，运用数学，从中培养学生的数学兴趣。

关键词：学习兴趣；情感；课堂激情

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0137-01

学习兴趣是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认识，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生“碰壁”多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。

一、依据学生的特点培养学生的数学学习兴趣