摘要：多元化教学模式是当今教育界一种结合学生不同层次采用的教学方法。基于中职生普遍数学基础差、缺乏学习动力的现状，多元化教学模式是不错的选择。文章结合教学案例从用好教学内容是关键、情暖学生是根本、因材施教是途径三个方面进行了探讨。

关键词：中职数学；多元化教学模式；教学内容；师生关系；分层教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）23-0044-02 收稿日期：2016-03-24作者简介：吴祥剑（1977—），男，福建上杭人，福建省上杭职业中专学校讲师，本科，研究方向：中职数学。

一直以来，中职学生存在基础知识薄弱、基本能力不尽如人意的现状。如何活跃中职数学课堂教学氛围，激发学生参与学习的动力，提升教学实效一直是中职教师们思考的问题。文章从中职数学教学实际出发，选取多元化教学模式激活中职数学课堂，做到以下几点：

一、领会大纲，转变观念，联系实际，让教学内容“活”起来

2009年，教育部颁布了《中等职业学校数学教学大纲》，即坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，将数学课程分为“基础模块”“职业模块”“拓展模块”，不追求普通高级中学中学科体系的完整性、严密性，强调中职课程的基础性、职业性特点。中职学校开设的专业较多，为此中职数学教学中针对不同专业有不同的数学知识侧重点，主要是基于职业性考虑，即未来的就业方向。例如，机械大类专业的学生侧重学习立体几何、解析几何等；化工大类专业的学生侧重学习方程、数学计算等。……